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高中語(yǔ)文情趣教學(xué)研究論文
摘要：情趣教學(xué)十分符合素質(zhì)教育的要求，重視學(xué)生的感受，將學(xué)生的情感體驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合在一起，從而獲得更好的教學(xué)效果。本文所要探究的是在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展情趣教學(xué)，讓高中語(yǔ)文教學(xué)更加人性化，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更加感興趣。高中語(yǔ)文是最主要的課程之一，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是教師，都非�？粗卣Z(yǔ)文成績(jī)，它對(duì)高考有著至關(guān)重要的作用。情趣教學(xué)的理念對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式提出了不一樣的要求，整體的教學(xué)體驗(yàn)得到了升級(jí)，學(xué)生可以在這樣的教學(xué)模式下學(xué)得更加出色。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；情趣教學(xué)
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，學(xué)生要在三年內(nèi)學(xué)完教材中內(nèi)容，還要做大量的課外拓展，要求非常高。但是光依靠基礎(chǔ)知識(shí)的積累，很難在語(yǔ)文方面有所建樹(shù)，學(xué)生必須要對(duì)語(yǔ)文有自己獨(dú)特的理解。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)、物理那樣刻板，它可以非常感性，有豐富的情感包含其中。如果學(xué)生可以用心感受語(yǔ)文的奇妙，可以獲得很多無(wú)法言傳的感悟。教師能夠傳授給學(xué)生的知識(shí)只是一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容，學(xué)生必須靠自己的深入理解，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。情趣教學(xué)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)中情感因素，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)全新的世界。
１挖掘教材內(nèi)容
教材是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，它是學(xué)生高中三年最主要的學(xué)習(xí)資料，有大量需要理解、掌握的內(nèi)容。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中逐漸提高，所以做好情趣教學(xué)的一個(gè)主要方面就是挖掘教材內(nèi)容，從最基礎(chǔ)的做起。比如在講解《沁園春．長(zhǎng)沙》的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以學(xué)生的情感為思路，充分渲染這首詩(shī)詞的主題情感，讓學(xué)生充分理解其中的含義。這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，豐富的情感體驗(yàn)?zāi)軌驇椭惺艿皆?shī)詞的動(dòng)人之處。教材中有很多情感豐富的作品，教師可以充分利用，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。情感屬于語(yǔ)文教學(xué)中的隱含內(nèi)容，我們可以不重視它，但會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。教師在講解課文的過(guò)程中，要充分盡到自己的職責(zé)，帶著學(xué)生去挖掘作者的思想感情，通過(guò)文字感受作者嚴(yán)重的世界，增長(zhǎng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。
２增強(qiáng)課外拓展趣味性
高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不僅僅是教材，還有很多的課外拓展，它和教材的學(xué)習(xí)一樣重要。在考試要求中，學(xué)生需要掌握大量的教材之外的內(nèi)容。語(yǔ)文是一門(mén)看重平時(shí)積累的科目，最終學(xué)生需要面對(duì)的高考，就是考驗(yàn)學(xué)生的積累是否足夠多。很多教師在給學(xué)生做課外拓展的時(shí)候，沒(méi)有任何情感，只有一些背誦記憶的內(nèi)容，讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種不負(fù)責(zé)任的做法，讓課外拓展變得毫無(wú)趣味性可言。課外拓展的內(nèi)容比較多，如果不能讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，很容易失去耐心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。一般在進(jìn)行課外拓展的時(shí)候，教師的講解很有限，所以學(xué)生的理解不是很到位，所形成的記憶都是強(qiáng)制記憶，很容易產(chǎn)生混淆，并隨著時(shí)間的推移而遺忘，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，很耗費(fèi)時(shí)間和精力。
３培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的催化劑，學(xué)習(xí)興趣也是驅(qū)使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，情感教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)足夠的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)積極性。情趣教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)有很大的不同之處，充分發(fā)揮出人性化教學(xué)的特點(diǎn)，所以更加吸引學(xué)生。比如在講解《再別康橋》的時(shí)候，讓學(xué)生感受徐志摩的心境，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟這首詩(shī)的美妙。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)給人的感覺(jué)更加美好，易于接受，可以陶醉在各種美好的意境之中。在情境教學(xué)中，學(xué)生會(huì)逐漸改變對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，慢慢舉得語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常有趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)迎來(lái)快速地進(jìn)步。課堂內(nèi)外學(xué)生都會(huì)變得更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果獲得極大的提高。因?yàn)楝F(xiàn)有的教學(xué)模式以及巨大的高考?jí)毫Γ咧姓Z(yǔ)文教學(xué)的正朝著一個(gè)錯(cuò)誤的方向發(fā)展，教師只追去學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。作為語(yǔ)文教學(xué)中最寶貴的財(cái)富，在不知不覺(jué)中被遺忘。這無(wú)異于舍本求末，我們無(wú)權(quán)剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。情感教學(xué)可以將學(xué)生從枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松。在同樣的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的心態(tài)更加健康，學(xué)習(xí)的效果肯定更好，效率就得到的了有效地提高。
4結(jié)語(yǔ)
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師無(wú)法忽視學(xué)生與文學(xué)作品產(chǎn)生的情感共鳴，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，高中教材中有大量充滿(mǎn)情感的作品，完全可以開(kāi)發(fā)成為語(yǔ)文教學(xué)的一大特色。很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感到厭倦，覺(jué)得語(yǔ)文很枯燥，就是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候找不到什么樂(lè)趣。情趣教學(xué)能夠很好地彰顯出語(yǔ)文特有的魅力，讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。以人為本的核心思想會(huì)在將來(lái)的高中教育中變得愈發(fā)重要，情趣教學(xué)也會(huì)因此被廣泛運(yùn)用。
參考文獻(xiàn):
［１］王雅麗．依托現(xiàn)代化教育技術(shù)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究———華東交通大學(xué)高中語(yǔ)文教學(xué)改革試點(diǎn)總結(jié)之一［Ｊ］．語(yǔ)文輔導(dǎo)（瘋狂語(yǔ)文教師版），２００６．
［２］王忠民．關(guān)于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴思考［Ａ］．高等教育改革的理論與實(shí)踐研究———黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)２００２年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集［Ｃ］．２００２．
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