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抓好綜合性學習提高語文教學質(zhì)量論文
摘要：綜合性學習，是初中語文教材的新天地。抓好綜合性學習，對于激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生口頭表達能力，提高書面寫作能力，提高語文素養(yǎng)，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：綜合性學習 目標的生成性 開放性原則
人教版九年義務(wù)教育課程標準初中語文新教材，有一道亮麗的風景線——綜合性學習，她是全面提高學生語文綜合素養(yǎng)的需要。新課程標準中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導�！边@就意味著我們在進行綜合性學習時，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，讓學生在教師的指導下通過實踐形成語文的綜合素養(yǎng)。
語文綜合性學習，應(yīng)成為學生成長的搖籃，學生鍛煉的園地，要充分發(fā)揮她應(yīng)有的作用。筆者于2006年開始執(zhí)教七年級語文，隨后跟班教至九年級。在三年的教學實踐活動中，我覺得綜合性學習有下列特點：一是它與閱讀教學密切照應(yīng)，又互相獨立、自成體系；二是綜合性學習過程就是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程；三是在綜合性學習中建設(shè)開放而有活力的語文課程。
為了搞好綜合性學習，使活動不流于形式，不走過場，教學中應(yīng)注意以下問題：
1制定嚴密的教學計劃。每學期初，我都根據(jù)新課程標準要求，結(jié)合本班學生實際，制定切實可行的綜合性學習計劃，把每學期六次的綜合性學習安排得十分周密。計劃規(guī)定了每次活動教師應(yīng)作的準備、應(yīng)查找的相關(guān)資料，學生應(yīng)該做好的準備工作等。每次活動時間大約二十天，每次提前十五天布置學生開展相關(guān)活動，從而做到在活動過程中“有的放矢”。活動時，教師精心設(shè)計學習環(huán)境，學生明確學習任務(wù)，有組織地開展活動。
2注重教學目標的生成性，不過分追求圓滿完成既定的教學目標。教學是雙邊活動過程，在教學過程中，會產(chǎn)生許多新的目標，教師要對學生活動過程中的言行及時評價、激勵。在活動過程中，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和書面寫作能力。如九年級上冊綜合性學習“微笑著面對生活”，要求通過活動，加強學生對演講的認識，訓練學生的口頭表達能力；關(guān)注學生的情感體驗，在演講過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活的能力，培養(yǎng)學生樂觀向上的情緒。這次演講我允許學生從“笑對失敗”“善待他人”“學會合作”三個方面來選題�！靶κ 币プ酚^的心態(tài)對于戰(zhàn)勝挫折的作用來講，“善待他人”要抓住“寬容”這個主題，“學會合作”要抓住團結(jié)合作多方共贏來講�？梢灾v道理，也可以舉例子。通過演講，激發(fā)了學生的寫作興趣和演講興趣，作文水平大有提高。我班鐘麗華同學參加全縣“我手寫我心”作文競賽，榮獲一等獎。
3堅持開放性原則。語文是一門綜合性的基礎(chǔ)學科，它的外延很廣。這就決定了語文教學具有開放性的特點。如果單純依靠課本上的有限內(nèi)容去教學，遠遠不能滿足學生的需求。久而久之，就會形成語文成績徘徊不前的局面。在以往的語文教學中，我進行的是“老牛拉車”式的教學，每上一篇新課文總是圍繞“交代時代背景，解釋生字詞，歸納段落大意、中心思想、寫作特點”這些老調(diào)“重彈”。到了復習課時，就大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。結(jié)果是教師教得苦，學生學得累，成績提不高。教師單純把語文課當作一門“工具”，學生則完全把語文課當作一種“負擔”。近三年來，我每學期都有計劃地指導學生課外閱讀兩部中外名著，聽一些感人的故事，讓學生閱讀《中學生學習報》和《課程導報》等報紙雜志，拓寬學生的視野。我還讓學生“聽”后找問題、答問題，讓學生看后“說”感受、談看法，讓學生“讀”后悟道理，分析語言特點、謀篇布局、思想內(nèi)容、寫作特色，讓學生的思想受到觸動，迸發(fā)出靈感的火花，激起“寫”的熱情……總之，認識和利用綜合性學習的開放性原則，對全面提高學生的語文素養(yǎng)是大有好處的，從而做到教師教得輕松靈活，學生學得津津有味。
總之，“綜合性學習”對廣大師生來說是一方凈土，一片全新的領(lǐng)域。我雖然在三年多的教學實踐中，積極進行了這方面的探索，取得了一點膚淺的認識，但離上級的要求相差甚遠。我將在今后的教學中更加努力地進行探究。
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