高中語(yǔ)文三板六步自主合作高效課堂模式論文

時(shí)間：2023-05-03 02:52:01 語(yǔ)文論文我要投稿

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　　為了落實(shí)新課標(biāo)要求，為了實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生素質(zhì)教育，我在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中緊緊圍繞建設(shè)高效課堂的核心目標(biāo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，逐漸摸索出了具有一定意義的高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式。這種模式被我稱(chēng)為“三板六步，自主合作高效課堂”模式，下面將對(duì)此作簡(jiǎn)要的介紹。

高中語(yǔ)文三板六步自主合作高效課堂模式論文

　　一、三個(gè)基本原則

　　“三板六步，自主合作高效課堂”模式有三個(gè)核心原則：

　　一是“自”的原則。

　　我們要達(dá)到的目標(biāo)就是通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到在學(xué)習(xí)上“自修自求自測(cè)自結(jié)”的良好狀態(tài)，這既是一種習(xí)慣更是一種素養(yǎng)。

　　二是“勤”的原則。

　　勤是學(xué)習(xí)之本，高效課堂的高效率是建立在學(xué)生高頻的思考和互動(dòng)，高頻的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的基礎(chǔ)之上的。課前需勤，課中需勤，課后更需勤。

　　三是“思”的原則。

　　思是學(xué)生素養(yǎng)提高和真正高效的內(nèi)核，課中自學(xué)需多思、深思，學(xué)生質(zhì)疑需多思、深思，課堂自測(cè)和自結(jié)需多思、深思。

　　二、三板前中后，六步課中行

　　三板即課前、課中和課后三大板塊。六步為課中六步走。

　　（一）課前板塊

　　時(shí)間上主要包括學(xué)生的晨讀和每節(jié)課前數(shù)分鐘（因人而異，一般為三分鐘）的課前“溫故知新”環(huán)節(jié)。

　　內(nèi)容上主要有兩種方式，一是教師的有明確指向性的預(yù)習(xí)意見(jiàn)，二是學(xué)生自己的泛性的常規(guī)預(yù)習(xí)。

　　（二）課中板塊：課中六步

　　課堂六步走，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把高效還給學(xué)生。為此，教師必須犧牲自己的“驕傲”，退居幕后，垂簾聽(tīng)政。

　　1．教師確定定向，教師明確方向和目標(biāo)，并板書(shū)

　　大海航行靠舵手，一個(gè)明確而適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)海拼搏的引路人。定向有大小之分，大方向是教師對(duì)于高考風(fēng)向標(biāo)的把握和判斷，是教師對(duì)于每?jī)?cè)教材以及每個(gè)板塊的靈魂性東西的指向。而小定向則是每課必備的，是一堂課學(xué)生所要解決問(wèn)題的具體指向。比如古文學(xué)習(xí)，一般都會(huì)有一個(gè)規(guī)律性的指向，大致可以歸納為九個(gè)字：正字詞、通文義、研文法。

　　2．學(xué)生開(kāi)展自學(xué)

　　學(xué)生按設(shè)定目標(biāo)自學(xué)，并將自學(xué)成果和疑問(wèn)一一寫(xiě)在紙上，以備交流和上交。

　　很多教學(xué)模式?jīng)]有辦法解決部分學(xué)生不學(xué)、懶學(xué)、厭學(xué)的問(wèn)題，無(wú)論是目前兩種主流的方式還是別的方式，都很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行良好的管理。比如“先學(xué)后教”，學(xué)生是否學(xué)，學(xué)得怎么樣，是“假學(xué)”還是“真學(xué)”，如果像目前這樣只停留在教師“用眼看”或“用嘴問(wèn)”，管理效果都不理想。所以，我們大膽提出了一種新的管理方式：用手寫(xiě)。

　　“用手寫(xiě)”其實(shí)就是一種“用手思考”，它的意義很多，作用很大，它既能夠鍛煉學(xué)生寫(xiě)的速度和能力，更能夠幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)和思考的狀態(tài)，還能夠使學(xué)生的思考成果和問(wèn)題明確化。寫(xiě)是一種深度的自我檢驗(yàn)，讓很多學(xué)生平時(shí)“眼高手低”的毛病得以充分地暴露，從而改正。

　　至于有些老師提出的“寫(xiě)”速度慢，會(huì)導(dǎo)致效率低的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，或者老師合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)問(wèn)題可以解決。

　　3．互傳有惑討論

　�。�1）組內(nèi)作業(yè)互傳，見(jiàn)賢思齊。作業(yè)互傳的過(guò)程是一個(gè)見(jiàn)賢思齊的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生合作“兵教兵”的過(guò)程。在看的過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生比較，見(jiàn)賢而思齊是人的天性。有很多問(wèn)題，實(shí)際上并不需要老師講，學(xué)生在這種比較中自然會(huì)明白。這種比較同樣會(huì)帶來(lái)差距感，從而潛移默化地激發(fā)學(xué)生的隱性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在奮斗的動(dòng)力，最終明化為學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和行動(dòng)。

　�。�2）組內(nèi)交流討論，互通有無(wú)。

　　（3）作業(yè)循環(huán)一周或一天，每個(gè)人基本看完小組其他成員作業(yè)。

　　（4）在這個(gè)過(guò)程中，各人將討論后仍不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)提問(wèn)。

　　4．教師答疑解惑

　　①由學(xué)生自由提問(wèn)，教師解惑。教師的講解和點(diǎn)撥應(yīng)以方法教育為主，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，要注意培養(yǎng)他們良好的策略意識(shí)，良好的思維習(xí)慣，以達(dá)到“教是為了不教”的最高教學(xué)教育目標(biāo)。

　�、趯⒋蠹叶疾粫�(huì)的問(wèn)題記錄下來(lái)，回去查資料，請(qǐng)教教師。

　　5．當(dāng)堂導(dǎo)向自測(cè)

　　方式有三：發(fā)導(dǎo)學(xué)案自測(cè)題；使用學(xué)生所訂閱的課課練資料；做老師定的其他題目。

　　6．學(xué)生自糾自結(jié)

　　溫故而知新；感悟、體會(huì)、心得等。

　　學(xué)生的自我總結(jié)，是學(xué)生通過(guò)實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練所得出的感悟，會(huì)幫助學(xué)生提升境界，提高素養(yǎng)。當(dāng)然了，如果課堂時(shí)間緊迫的話，此塊可作為課后思考內(nèi)容使用。

　　（三）課后板塊，天道酬勤

　　課后有字三百三，水滴石穿，繩鋸木斷，三年苦修賺百年！

　　課后作業(yè)主要有三種：常規(guī)作業(yè)、作文、其他作業(yè)。

　�。�1）常規(guī)作業(yè)：常規(guī)作業(yè)要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，內(nèi)容分三塊。

　　①每天最低十字詞（含成語(yǔ)熟語(yǔ)等），要求：優(yōu)先考慮課本生字詞；注音：多音字要注多個(gè)音；釋義：多義字要解釋它的多種意義。

　�、诿刻熳畹桶僮殖好跃洹⒕饰淖值�。

　　③每日一小記，要求：必須為原創(chuàng)；二百字以上；內(nèi)容不限，可為讀書(shū)筆記、心得、感悟等，也可為想象、評(píng)論、日記等。

　　（2）作文：若遇寫(xiě)作文，則常規(guī)作業(yè)可免。

　　（3）其他作業(yè)：隨機(jī)應(yīng)變，請(qǐng)遵師囑。

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