淺談?wù)Z文教學的以教為本

　　淺談?wù)Z文教學的以教為本

　　一、清晰崗位職責

　　語文作為學生三大主要學習科目之一，教師所要承擔的教學責任比較重。語文教師在實際的教學過程中，往往會受到多種因素的干擾，如外界的崗位競爭、教學考核、事業(yè)發(fā)展壓力；家長成才心切給予的壓力；學生學習成績、學習質(zhì)量等多方面壓力，教師要對方方面面負責，導致在教學過程中許多教師想做到面面俱到，反而是面面欠缺。

　　因此，要想提高語文教學質(zhì)量，首先要明確語文教師的教學責任――教書育人，將自己的精力完全集中到語文教學中去。一方面，教師要以教為本，保證學生最少能夠達成課標所要求的基本教學目標；另一方面，教師要以生為本，教學不能脫離學生，一切教學活動要圍繞學生更好地發(fā)展而展開，做到對學生負責，對“語文教師”四字負責。只有切實提高教學質(zhì)量，為學生卓越成長作出積極貢獻，才是對家長、對學校、對自己的事業(yè)發(fā)展最大的負責。

　　二、制訂多維教學目標

　　在初中的語文教學中，教學目標是教師一切教學活動的導向。多維教學目標的制訂，是由語文學科的性質(zhì)所決定，教師在制訂語文教學目標時，必須以教學大綱的學科教學要求為基準，結(jié)合學生的實際學習狀況與要求，制訂科學、合理的教學目標。尤其要考慮到學生群體的興趣、愛好、學習需求等，這樣教學才能真正發(fā)揮其實際的效用，教師才能看到一個明顯的教學效果。

　　例如，在教學初中語文《爸爸的花兒落了》這一課時，教師從教學目標的制訂上除了傳遞課程的教學內(nèi)容與思想以外，還可以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，讓他們感悟文字帶來的美的感覺；利用多媒體來播放相關(guān)的電影，提升學生影視鑒賞力等。

　　三、強調(diào)教學精細化

　　所謂教學精細化，主要是指教師根據(jù)自己制訂的多維目標，結(jié)合有效的教學手段和教學模式，來讓學生在品德教育、情感教育、個人實踐能力等方面都得到一個很好的提升。因此，教師在教學手段上一定要有所創(chuàng)新，不同的教學內(nèi)容要運用到適合的教學資源或者媒體。值得一提的是，多媒體教學在這個過程中起著不容忽視的作用，能夠全方位的提升教學質(zhì)量，十分符合多維教學目標的實現(xiàn)要求。

　　例如，在教學《最后一課》時，我采用了多種教學策略與媒體，來達到教學的目標。從課堂的教學手段來說，我采用了情景教學、生活化教學以及啟發(fā)式的教學策略。先給學生創(chuàng)設(shè)一個合適的教學情景，讓他們?nèi)ジ惺苤魅斯�心中所想；然后提倡合適的問題，讓他們進行思考，(www.ishadingyu.com)啟發(fā)他們的思維；最后，他們結(jié)合生活的實際來談?wù)勊麄儗ξ闹幸恍┯^點的看法。同時，我還運用到合作學習模式，讓學生們來開展學習討論，這樣能夠很好地培養(yǎng)學生的團隊意識與素養(yǎng)。

　　四、創(chuàng)新教學模式

　　在新課改背景下，當前基礎(chǔ)教育涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的教學方法與教學模式，通過這些教法的應用，能夠有效提高課堂教學質(zhì)量，使學生更好地學習。教師可以有意識地引入新教法、新模式，既能給學生耳目一新之感，給課堂注入活力，又能彌補傳統(tǒng)教學方式中存在的不足，促進課堂教學發(fā)展。

　　在引入新教法的過程中，教師要特別注意三個方面的問題。其一是要以實際教學需要為出發(fā)點，不能單純地為創(chuàng)新而創(chuàng)新，做到以教為本。其二是在應用前要充分觀摩他人所設(shè)計的優(yōu)秀教案、實際教學過程及教學心得，使其在教學過程中能夠更好地把握課堂教學節(jié)奏。其三是教師應在前人基礎(chǔ)上加以優(yōu)化、完善，每個地方、每個班級的教學實情都不一致，教師要根據(jù)自己班上的實際學習情況，對相關(guān)教學模式加以“本土化”，從而更契合本班學生學習特點，使其更好地發(fā)揮出本身優(yōu)勢。

　　五、持續(xù)性的反思改進

　　一方面，教師反思不能自己說了算，學生是課堂教學的唯一受眾，對教師的教學藝術(shù)最具發(fā)言權(quán)，教師在反思過程中必須立足學生、立足教學、立足課堂，與學生保持積極、良好的溝通，讓學生對教師的教學活動作出評價。教師再針對學生評價依據(jù)，挑選出有價值的信息，反思其中不足或巧妙之處，有意識地調(diào)整自身教學行為，進而提高教學質(zhì)量及自身教學藝術(shù)。

　　另一方面，定期的反思記錄是必不可少的，只有系統(tǒng)地記錄了反思，教師及時作出總結(jié)，才能更加直觀地去進行對比感知自我的進步，同時系統(tǒng)的反思記錄有利于教師總結(jié)教學經(jīng)驗，有針對性地發(fā)展自我、提升自我。實踐才能出真知，反思才能完善自我，這是我們初中語文教師必須遵行的教學準則。

　　總之，初中語文教學的改善，一定是離不開教師自身教學工作的改善。教師必須從自身出發(fā)，不斷提升自己，嘗試新的教學方法與策略，才能讓我們的語文教學煥發(fā)出新的活力。

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