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淺談學(xué)法指導(dǎo)的四個(gè)環(huán)節(jié)

時(shí)間:2023-04-30 03:01:48 語文論文 我要投稿
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淺談學(xué)法指導(dǎo)的四個(gè)環(huán)節(jié)

淺談學(xué)法指導(dǎo)的四個(gè)環(huán)節(jié)

三水市蘆苞中心小學(xué) 李玉潔

    教育家葉圣陶說過:“教是為了不教!币虼耍處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí),更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

    那么,在語文教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力呢?我認(rèn)為學(xué)法指導(dǎo)的過程大致可分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

    一、教師示范,展示學(xué)法

    由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),所以上課開始便向?qū)W生灌輸抽象的學(xué)習(xí)方法是很難被小學(xué)生所接受的。即使接受了也只是機(jī)械地記憶,而不是理解,更談不上應(yīng)用。因此,學(xué)法指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)應(yīng)先讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識(shí)。即通過教學(xué)中的示范性指導(dǎo),讓學(xué)生從教師的教學(xué)中感知學(xué)法,領(lǐng)悟?qū)W法。這就要求教師的示范過程必須做到兩點(diǎn):一是教師的教應(yīng)做到線條明確,層次清楚,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法。二是教師的教應(yīng)做到難易適度,便于學(xué)生嘗試和運(yùn)用學(xué)法。

    如在教學(xué)第十冊(cè)第三課《古詩(shī)三首》時(shí),我將第一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》作為展示學(xué)法的范例。指導(dǎo)學(xué)生分五步進(jìn)行學(xué)習(xí):1、初讀,讀準(zhǔn)字音。1)學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。2)指名朗讀,糾正春錯(cuò)誤讀音。3)教師示范朗讀,讀出詩(shī)句的停頓節(jié)奏,以喚起學(xué)生的注意。4)學(xué)生試讀,達(dá)到能讀準(zhǔn)字音,會(huì)停頓的程度。2、細(xì)讀,理解字詞。1)學(xué)生自讀詩(shī)句,勾畫出不理解的字詞。2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系詩(shī)句等方法理解這些字詞的意思。3、精讀,體會(huì)詩(shī)意。1)指導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)句,一邊讀一邊想每句講的是什么。2)學(xué)生逐句講述詩(shī)句意思,要說得通順、連貫、明白。4、賞讀,想象意境。1)再讀《江畔獨(dú)步尋花》,思考詩(shī)中描寫了哪些景物?這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面?2)自由朗讀,想象詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)的情感。3)反復(fù)朗讀,欣賞詩(shī)的韻律,感受詩(shī)的情趣。5、誦讀,背誦詩(shī)句。讓學(xué)生在聲情并茂的讀書聲中再次體味詩(shī)的意境,欣賞詩(shī)的美感,并能熟領(lǐng)略了詩(shī)的意境,同時(shí)使學(xué)生從這一學(xué)習(xí)過程中獲得了清晰完整的感性認(rèn)識(shí)。為下一步發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法打下了良好的基礎(chǔ)。

    二、回顧小結(jié),歸納學(xué)法

    通過第一部分的學(xué)習(xí),學(xué)生積累了一定的感性認(rèn)識(shí),如果不及時(shí)加以指導(dǎo)和歸納,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)就不能深化,也就達(dá)不到掌握技能方法的目的。因此,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)法的感性認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的程度時(shí),教師要及時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧。使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法,再用一定的方式指導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)悟到的學(xué)法歸納出來。使他們對(duì)學(xué)法的認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻。

    如在學(xué)完《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)后,我就問學(xué)生:“我們剛才是分了幾個(gè)步驟來學(xué)習(xí)這首詩(shī)的?每一步又是怎樣做的?通過回答問題,學(xué)生對(duì)剛才的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回憶思索,把發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)司到的學(xué)法簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地歸納出來。

    三、自學(xué)實(shí)踐,運(yùn)用學(xué)法

    通過前兩個(gè)步驟,學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟和歸納了學(xué)法。但學(xué)法作為一種方法和本領(lǐng),不但要靠講授,靠理解,更重要的是要靠實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練。只有通過學(xué)生的自學(xué)實(shí)踐才能真正掌握學(xué)法,也才能使學(xué)生的自學(xué)能力真正得到培養(yǎng)。所以,領(lǐng)司和歸納學(xué)法并不是學(xué)法指導(dǎo)的最終目標(biāo),而只是一個(gè)起始。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)給學(xué)生自學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在嘗試過程中運(yùn)用學(xué)法,把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西,進(jìn)而形成能力。

    如在教學(xué)第二首古詩(shī)《游園不值》時(shí),我就把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生,讓出人頭地通向旬才理解和歸納的學(xué)法自學(xué)這首詩(shī)。在學(xué)生自學(xué)之前,我用小黑板出示學(xué)法,強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí),防止自學(xué)過程的混亂性;同時(shí)我還向?qū)W生提出相應(yīng)的要求。這樣,學(xué)生既明白了學(xué)習(xí)的方法,又弄清了自學(xué)要求,就能按部就班地進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)焊,教師進(jìn)行巡視,了解學(xué)生的自學(xué)情況和是否按上面的方法進(jìn)行自學(xué)。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,使他們也能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué),逐步提高自學(xué)水平。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)《游園不值》這首詩(shī)時(shí),自己去朗讀詩(shī)句,分閱讀、品味、想象、誦讀,在此過程中,學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使閱讀的理解過程與培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力有機(jī)地結(jié)合起來,讓理性的學(xué)習(xí)方法通過實(shí)踐真正轉(zhuǎn) 化為技能。理實(shí)證明,這樣做,便學(xué)生的自學(xué)能力得到發(fā)展和提高,效果很好。

    四、檢查效果,鞏固學(xué)法

    檢查學(xué)生的自學(xué)效果,這是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過檢查,可以糾正不足;通過檢查使學(xué)生盾到自己運(yùn)用學(xué)法所取得的成績(jī),獲得成功的滿足和喜悅,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法的興趣。所以在學(xué)生自學(xué)后,應(yīng)采取一定的方法檢查自學(xué)效果,了解學(xué)生的自學(xué)情況。在教學(xué)《游園不值》時(shí),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟檢查自學(xué)效果:1、說說下列詞語的意思:“不值”、“游園不值”、“應(yīng)”、“憐”、“屐齒”、“蒼苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能進(jìn)園賞花,但他并不掃興,你從哪里看出來?3、圖文結(jié)合,講述詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)中的思想感情。4、感情朗讀和誦背全詩(shī)。在檢查過程中,允許學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同意見,并善于用“不同”去效地促使他們獨(dú)立思考、評(píng)議、爭(zhēng)論和互相啟發(fā)。然后,再讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法繼續(xù)自學(xué)、檢查,使學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法和步驟,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

    當(dāng)然文體不同。學(xué)習(xí)的方法也不同。不論是學(xué)習(xí)古詩(shī)還是其他課文,都有各自不同的學(xué)習(xí)方法,教師要善于把握各類文體特點(diǎn),在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這是時(shí)代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的需要。

 

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