開展小學(xué)語文活動(dòng)課的體會(huì)

認(rèn)識(shí)特點(diǎn)循序漸進(jìn)

要上好語文活動(dòng)課，我認(rèn)為作為教師首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)，它既不同于語文課，也不同于課外活動(dòng)，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中能充分發(fā)揮他們的特長，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面，提高語文素質(zhì)的一門學(xué)科。

其次，上語文活動(dòng)課時(shí)，要有一定的計(jì)劃、目的，針對(duì)語文學(xué)習(xí)的具體情況，有的放矢，循序漸進(jìn)。低年級(jí)可采取一些形象生動(dòng)的形式，讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的直接興趣，如讓他們扮演一些童話中的小動(dòng)物，講一些通俗易懂的`小故事等。中年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，可以讓學(xué)生參加朗誦比賽，激發(fā)他們的朗誦興趣，提高朗讀能力；還可以讓學(xué)生每天回家聽記新聞聯(lián)播，再評(píng)比，這不僅可以讓學(xué)生了解時(shí)事，還培養(yǎng)了他們的聽記能力，可達(dá)到寓教育于活動(dòng)之中的目標(biāo)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的要求應(yīng)更高一些，不但要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是讓他們從中吸取知識(shí)營養(yǎng)，陶冶情操。

如“我當(dāng)一回小老師”，讓學(xué)生修改一篇有毛病的作文，這樣他們不僅掌握了修改文章的方法，還激發(fā)了認(rèn)真作文的興趣；還可以讓學(xué)生親自辦一份手抄報(bào)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，提高審美和創(chuàng)造美等多種能力。正因?yàn)楦髂挲g階段兒童有不同的特點(diǎn)，所以我們應(yīng)避免統(tǒng)一模式，而要有計(jì)劃、靈活地采取不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方法。

內(nèi)容豐富形式活潑

上好語文活動(dòng)課，形式還必須生動(dòng)、有趣，學(xué)生喜聞樂見�；顒�(dòng)的吸引力來自內(nèi)容的豐富多彩，形式的變化多樣，并具有趣味性、新穎性和知識(shí)性。我現(xiàn)在教授五年級(jí)語文，在讓學(xué)生修改病句的一堂活動(dòng)課中，我是這樣上的：我先做好一些小卡片，上面寫有病句，再給每位學(xué)生印好一份有２０道病句的試題，還做了幾頂邪博士帽”。上課時(shí)，我先在門上用紅粉筆畫好紅十字標(biāo)志，寫上“病句醫(yī)院”四個(gè)字。開始大家迷惑不解，我走上講臺(tái)，對(duì)學(xué)生說：“今天我們都當(dāng)回‘醫(yī)生’，醫(yī)治的對(duì)象不是病人，而是病句，看誰改得病句多、快、準(zhǔn)。自己記分，每人標(biāo)準(zhǔn)分一百分，答對(duì)一題加十分，錯(cuò)的倒扣十分，對(duì)得分多、醫(yī)術(shù)高明的‘醫(yī)生’，我們要給他戴上醫(yī)學(xué)‘博士帽’。同學(xué)們，現(xiàn)在是你們展示自己才能的機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們一顯身手�！蓖瑢W(xué)們一聽恍然大悟，頓時(shí)興趣盎然，我先提問：“在我們這個(gè)特殊醫(yī)院里，最常見的病有幾種？治療的原則是什么？”大家踴躍地說出了常見病句的種類和修改病句的原則。然后我拿出有病句的小卡片，讓同學(xué)們搶答，不僅要說出醫(yī)治的結(jié)果，還要說出得了什么病，課堂氣氛十分熱烈，大家競相發(fā)言；之后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張?jiān)囶}，十分鐘后停筆，請(qǐng)同學(xué)們說出答案，老師對(duì)錯(cuò)的`進(jìn)行糾正，學(xué)生自己記分；接著每人五分鐘，分別給同伴出題，讓對(duì)方“醫(yī)治”。最后，各人統(tǒng)計(jì)自己的得分，給幾個(gè)得分高的同學(xué)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，每人戴一頂“小博士帽”。這堂活動(dòng)課，不僅生動(dòng)有趣，使學(xué)生掌握了改病句的方法，還提高了他們語言表達(dá)能力，增加了作文的興趣，效果很好，我再批改

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