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語文課創(chuàng)造性思維訓(xùn)練一例

時間:2023-04-30 09:17:26 語文論文 我要投稿
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語文課創(chuàng)造性思維訓(xùn)練一例

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,對于以思維訓(xùn)練為核心的語文教學(xué)來說至關(guān)重要,因此它是許多老師所希望和追求的。筆者在教初中語文第二冊中的一首唐詩——《秋浦歌》時,以“愁”為題,安排了一次創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。訓(xùn)練中,學(xué)生的求異思維活躍,舉手發(fā)言空前熱烈,發(fā)言中充滿聯(lián)想、想象。筆者現(xiàn)將整理出來的課堂實(shí)錄摘要敘述如下:

語文課創(chuàng)造性思維訓(xùn)練一例

師:(表情朗讀)“白發(fā)三千丈,緣愁似個長。不知明鏡里,何處得秋霜?”這短短四句詩,字里行間透著一個什么字?

生:愁。

師:對了。這“愁”是一種已是兩鬢飛霜而遠(yuǎn)大抱負(fù)還未實(shí)現(xiàn)的極深重的愁怨、愁憤。那么,愁原本是一種情感,抽象的東西,這首詩卻把抽象的“愁”寫得——怎么樣?

生:具體、形象。

師:好,再詳細(xì)說說是怎樣把抽象變形象的?

生:用白發(fā)來寫“愁”。

師:哎,白發(fā)是具體可感的。那么再想想,白發(fā)何以三千丈長?

生:因?yàn)槌钐钪亓恕?/p>

師:請直接用原句回答。

生:“緣愁似個長”。

師:抽象的“愁”在這里有長度了,可以丈量了,多么形象。——那為什么用白發(fā)就能寫“愁”呢?

生:因?yàn)榘装l(fā)和愁有關(guān),愁生白發(fā)。

師:不錯,愁就能白頭。古代有個人叫伍子胥,相傳在逃亡中要過一道關(guān),但有兵士把守,過不去。伍子胥著急呀,一夜之間,滿頭青絲變白發(fā)。愁能使人生白發(fā),所以可用白發(fā)寫愁?磥戆殉橄笾飳懗尚蜗笾铮枰袀條件吧,什么條件?

生:抽象之物和形象之物要有聯(lián)系。

師:非常正確!畎子冒装l(fā)寫愁之深之重,構(gòu)思新奇。下面請同學(xué)們把思路打開,想一想,在你接觸過的作品中,還有哪些對愁的形象化寫法呢?或者讓你寫的話,你用什么來寫愁?

生:(先是凝神思考,繼而紛紛舉手)“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。

師:這是用什么寫“愁”?

生:用浩蕩的春水來寫。

師:用水寫“愁”,古人常用。古詩里還有“請量東海水,看取淺深愁”,(板書)用海水

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