作文教學(xué)改革：路在何方

    策劃人語：當(dāng)前，語文教學(xué)中存在的諸多弊端受到來自教育界、新聞界及社會(huì)其他各界人士的批評(píng)。在語 文教學(xué)聽、說、讀、寫四大板塊中，作文教學(xué)占有極其重要的位置。語文教學(xué)中存在的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn) 象在作文教學(xué)中尤為突出，作文教學(xué)亟待改革。然而，作文教學(xué)如何改革，這是廣大讀者尤其是教育工作者關(guān) 心的事情。本刊從大量的探討作文教學(xué)改革的來稿中選擇其中有代表性的觀點(diǎn)編成此文，是想拋磚引玉，希望 廣大語文教育工作者重視、參與作文教學(xué)改革，探索出一條高效作文教學(xué)之路。

    關(guān)注作文教學(xué)現(xiàn)狀

    李彩菊（浙江省臨海市臨師附小）、陳英杰（浙江省臨海市哲商小學(xué)）：近一階段，語文教學(xué)受到了大眾 的批評(píng)。有人說：“現(xiàn)行中小學(xué)語文教學(xué)已走入了死胡同�！蔽覀冋J(rèn)為，這種說法未免偏頗。但目前的中小學(xué) 語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)“高耗低效”的現(xiàn)象的確普遍存在。就小學(xué)教學(xué)而言，六年時(shí)間里有2000多課時(shí)用在 教學(xué)生學(xué)漢語，可教出的學(xué)生仍寫不清一件事。學(xué)生作文，一是中心不明確，一篇作文不知說的是什么；二是 內(nèi)容陳舊、空泛，缺乏新意，模仿一些所謂的“范文”，類似于表揚(yáng)稿；三是文章結(jié)構(gòu)凌亂；四是語言不過關(guān) ，連句子都不通順，更談不上語句優(yōu)美了。

    雷志忠（郴州市北湖區(qū)教研室）：為了了解中小學(xué)生作文現(xiàn)狀，提高作文教學(xué)效率，我們?cè)鴮?duì)本區(qū)部分學(xué) 生進(jìn)行了“作文情況問卷調(diào)查”。調(diào)查對(duì)象為一所城區(qū)中學(xué)、兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初一到初三13個(gè)班的610名學(xué)生，其 中城區(qū)6個(gè)班300人，農(nóng)村7個(gè)班310人。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生大多感到作文無話可說，作文材料嚴(yán)重匱乏，表達(dá) 困難的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

    鄧柏成（永興縣三中）：學(xué)生中“平時(shí)背范文、作文套范文”的現(xiàn)象也相當(dāng)普遍，他們把它視為快速提高 作文考試分?jǐn)?shù)的捷徑。更有甚者，有的學(xué)生在開學(xué)初背一篇范文，一個(gè)學(xué)期的作文都能套上，不管老師布置的 是什么體裁的文章。這種“靈活運(yùn)用”的本領(lǐng)真是太大了。

    馮瑩（長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)高新博才學(xué)校）：作文教學(xué)是一件投入多、費(fèi)時(shí)長(zhǎng)而收效卻不一定十分顯著的事。因 此，很多語文教師都感到作文難教，初上講臺(tái)的教師更不知道從何下手。上作文課時(shí)，一些教師干脆隨手從什 么參考書上找一個(gè)題目在黑板上一寫了事，還美其名曰：作文要靠學(xué)生自己去悟。至于作文批改，有的教師更 是一勾了之。作文教學(xué)隨意性很大，缺乏系統(tǒng)的大綱，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)進(jìn)程的安排缺乏連貫性。這 樣做的結(jié)果自然是學(xué)生寫作水平的日益下降。

    陳中柱（祁陽縣進(jìn)寶塘

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