小學自能作文訓練模式

當代教學理論強調(diào)的是教師與學生的兩看結(jié)合，即把教師的主導作用與學生的主體作用充分調(diào)動起來，在教與學的實踐過程中讓學生的自學能力、自主個性得到充分發(fā)展。教育家葉圣陶先生曾一再倡導“自能作文”，即意在著重培養(yǎng)學生獨立作文的能力。

我省（湖南）電教科學實驗研究單位之一桃源縣漳江小學潛心研究電教媒體與自能作文的關系，終于使小學自能作文電教模式脫穎而出，榮獲湖南省電教科學實驗成果特等獎，并在“電化教育促進中小學教學優(yōu)化”的階段性成果評比中獲得三等獎。

為了進一步使獲獎的課題成果轉(zhuǎn)化為廣大教師在教學實踐中應用的能力，湖南省電教館于去年在桃源縣召開了湖南省小學語文自能作文推廣應用會。推廣了小學自能作文的電教模式：“激趣導向----拓思激情----表達融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現(xiàn)了這一模式。從這九堂課中可以從一個側(cè)面看出我省小學語文自能作文的現(xiàn)狀。

一、聲像并舉，注重感知的主體性心理學實踐表明：多方式地為學生提供感知的多種形象，可以激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生展開想象與聯(lián)想。

小學生作文往往缺乏真清實感，說套話、空話的現(xiàn)象比較普遍。究其原因，小學生雖然置身于現(xiàn)實生活，卻往往對周圍的人和事、景和物視而不見，打不開思路，無從下手。

自能作文訓練針對這一情況設計了運用電教媒體以學生喜聞樂見的形式創(chuàng)設清境，較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學生在有意無意之間，自覺與不自覺之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標捐向上，調(diào)動了寫作文的情緒。

如一堂《介紹一種動物》作文訓練課，上課伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”當錄音機播放出各種小動物的叫聲，小學生立即瞪大了眼睛，努力去辨別這是什么動物的叫聲，開始全身心地投入，一下子把學生的學習注意力調(diào)動起來。而當電視----展示這些可愛的小動物：小狗、小貓、小羊、小青蛙……學生的耳之所聞轉(zhuǎn)入目之所見，學生迫不及待，躍躍欲試回答老師提出的問題。至此，《介紹一種動物》的作

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