抓好理解自然段的訓(xùn)練

理解自然段的訓(xùn)練是中年級閱讀教學(xué)的重點。袁微子主編的《小學(xué)語文教材教法》中指出：“自然段的訓(xùn) 練，大致有這樣幾項內(nèi)容：第一，知道從哪里到哪里是一段話，里面共有幾句話；第二，知道每句話的意思， 句子與句子在內(nèi)容上是怎樣連起來的；第三，知道幾句話連起來的主要意思�！�

    怎樣抓好理解自然段的訓(xùn)練呢？下面以人教版義務(wù)教育五年制小語第五冊教材為例，談?wù)劷?jīng)常采取的主要 做法。

    一、教學(xué)生分清一段中有幾句話

    每個自然段都是由一個一個句子組成的。要理解自然段的意思，首先必須分清一段中有幾句話。

    一段中有幾句話，一般可以從標點符號上分清楚。凡是一句話的末尾用的是句號、問號或感嘆號，就表示 一句話已經(jīng)寫完了，這就是一個完整的句子。如第1課《晨讀》第2自然段共有7句話。

    但是也有特殊的情況：

    1.凡是引用的話、所想的內(nèi)容或?qū)υ挄r說的話，不管里面有幾個句號、幾個問號或幾個感嘆號，在段中數(shù) 句子時，都只算一句話。如第四冊《看月食》的第5自然段：妹妹緊緊地挨著我，輕輕地問：“姐姐，月亮被天 狗吃了嗎？”爸爸微笑著說：“不是天狗吃月亮，是地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光。太陽光照 不到月亮上，就叫月食。等到地球轉(zhuǎn)過去，月亮又會亮起來的�！痹谶@里這一段只算兩句話。當(dāng)然，如果專門 具體分析其中說話的內(nèi)容時，仍然根據(jù)其中所用的句號、問號、感嘆號的數(shù)目計算句子的數(shù)目。

    2.句末用的省略號，這句話的內(nèi)容已經(jīng)說完了，也應(yīng)算一句話。如第四冊《黃山奇石》最后一段：黃山的 奇石還有很多，像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等 你去給它們起名字呢！

    這一段應(yīng)算兩句話。

    二、指導(dǎo)學(xué)生理解每句話的意思

    要理解自然段的意思，就要從理解一個一個的句子入手，先理解每句話的意思。常用的方法有：

    1.分析句子結(jié)構(gòu)。首先，可以注意詞語的排列順序。如《師生情》中的“她們還是深情地看著，等著，心 里默默地祝愿著�！边@里，“看著”、“等著”、“祝愿著”是有一定的順序的，如果挪動了，意思就變了， 就與當(dāng)時的情況不相符了。其次，可以分解句子。如《晨讀》中的“鉛筆放在身邊，兩手捧著書，完全被課文 吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒有覺察�！笨梢园堰@句話分解成兩層意思：①“鉛筆放在身邊，兩手捧 著書，完全被課文吸引住了”；②“沒有覺察”小雞在身邊嘰嘰叫。這樣，就能很好地掌握全句的意思：讀得 多入神哪。再次，可以縮短句子。如《晨讀》中的“這會兒，他用書托著下巴正在認真思索，是思索一道難題 呢，還是思索今后應(yīng)該怎樣專心地學(xué)習(xí)？”可以先引導(dǎo)學(xué)生抓住“他正在思索”這個主干，全句的意思就好掌 握了。

    2.概括句子內(nèi)容。就是要注意句子中各部分之間內(nèi)容上的各種關(guān)系。有的句子寫了幾個連續(xù)動作，其中有 主要的，也有次要的。概括這種句子的內(nèi)容，就要抓住主要的，省略次要的。有的句子并列地敘述了幾件事情 ，描寫了幾樣?xùn)|西。概括這樣的句子，就要歸類、合并。有的句子也寫了幾樣?xùn)|西、幾件事情或幾種情況、幾 種樣子，但同時進行了概括，有“總”有“分”。概括這樣的句子，可以抓住其中“總”的部分，省略其他“ 分”的部分。

    還有的句子只具體地寫了外貌、語言、神態(tài)、動作或情況，沒有直接寫出要說明的問題。這就要多動腦筋 ，認真歸納了。如《小攝影師》中的“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久…… 高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”。三句話中，從按小男孩的“吩咐”、“很久很久”地讓他“擺弄”以及對著他 “微笑”這些描寫中，可看出高爾基對少年兒童的關(guān)心、尊重、誠心和耐心。

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