把陽(yáng)光灑向角落

時(shí)間：2023-04-30 08:51:07 語(yǔ)文論文我要投稿

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把陽(yáng)光灑向角落

處在角落里的孩子是班級(jí)的“弱勢(shì)群體”，他們更需要關(guān)愛(ài)。多給他們一縷陽(yáng)光，他們的心靈就多一點(diǎn)溫暖，他們的人生就多一片燦爛。

案例一：

五年級(jí)辦公室地上，蘭花豆撒了一地。劉宇清站在辦公室中央，怒目圓睜，盯著朱老師，眼淚直往下掉�！霸趺蠢玻俊蔽液荏@訝。因?yàn)槲覐慕桃詠?lái)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生敢拿眼睛瞪著老師。朱老師開(kāi)始講述他知道的情況：課上，劉宇清吃蘭花豆。你看看，他這種態(tài)度！說(shuō)罷，朱老師忿忿不已。一旁，體育老師講起了劉宇清的“動(dòng)人”往事：這個(gè)小家伙在四年級(jí)時(shí)就常和老師對(duì)著干。

事情真相：

早上，爺爺讓劉宇清把蘭花豆放在書(shū)包里，讓他餓了拿出來(lái)吃。后座的同學(xué)知道了，硬要問(wèn)他要，他只好給了一顆�？墒�，上課時(shí)，后座的同學(xué)把豆掉地上了。朱老師聽(tīng)到響聲，問(wèn)起豆是誰(shuí)的，他就被帶辦公室來(lái)了。

分析：有時(shí)候，教育者的“野蠻教育”使孩子產(chǎn)生的逆反心理，切斷了師生溝通的渠道，使“溫暖的陽(yáng)光”變成了“灼熱的火球”。

學(xué)生情況：

父母迫于生計(jì)，常年在外打工，劉宇清是個(gè)“留守孩子”。他不愛(ài)正眼看人，必要時(shí)，也只是從眼角處匆匆一瞥就低下頭去了。

學(xué)生心理分析：

這是一個(gè)孤獨(dú)的孩子，常將自己隱藏在角落里�？鞓�(lè)的陽(yáng)光很難照到他的身上，長(zhǎng)期累積的心理陰影讓他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人等一系列認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏差，來(lái)自家庭、學(xué)校和自身的壓力使他的心靈空間越來(lái)越小，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小

策略：

1、

了解事情真相：在一些自己不希望看到的情況發(fā)生后，不管是教師還是家長(zhǎng)，都要冷靜地了解事情真相、冷靜地和孩子溝通、冷靜地處理。

2、

適度安慰：在孩子受委屈、被人誤解時(shí)，教育者要“感同身受”。教師愛(ài)的源泉是治療孩子心靈創(chuàng)傷的圣藥。

3、

幫助他融入集體：組織“手牽手、心連心”隊(duì)活動(dòng)，有意識(shí)地讓班隊(duì)干部幫助他參與到活動(dòng)中來(lái)，享受集體的溫暖。

4、

學(xué)會(huì)解釋：讓孩子學(xué)習(xí)解釋的方法、態(tài)度和語(yǔ)言的組織。在別人對(duì)自己的行為發(fā)生誤解時(shí)進(jìn)行合理有效的解釋。

5、

讓他給自己貼一個(gè)標(biāo)簽：“我是一個(gè)懂禮貌的

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