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電教媒體在語(yǔ)文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果
電教媒體在語(yǔ)文側(cè)重教學(xué)中的作用與效果
目前的語(yǔ)文教學(xué)，基于倒重點(diǎn)的不同，提出了“側(cè)聽(tīng)、測(cè)說(shuō)。側(cè)讀、側(cè)寫(xiě)”等幾大類(lèi)的劃分。本文單就這一學(xué)科，談?wù)勲娊堂襟w在教學(xué)中的作用與效果。
一、側(cè)聽(tīng)說(shuō)，強(qiáng)化語(yǔ)音聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
1 ．借助錄音教材，進(jìn)行普通話語(yǔ)音訓(xùn)練
語(yǔ)音這東西，一旦離開(kāi)了發(fā)聲體，稍縱即逝，無(wú)蹤可覓，無(wú)跡可尋，只有通過(guò)感性示范，才能給學(xué)生以明晰的印象。教師由于自己的口語(yǔ)素質(zhì)以及對(duì)課文朗讀的理解和把握的差異，往往對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練造成一些偏差。而課文朗讀錄音教材是朗讀等語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)工作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩、反復(fù)推敲后制作而成的優(yōu)秀語(yǔ)言作品。它用準(zhǔn)確、響亮、清晰的有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)換了書(shū)本上的文字語(yǔ)言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言、節(jié)奏。格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語(yǔ)言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 ．利用電視及錄像，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
學(xué)生的說(shuō)話。演講、辯論是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中深層次的內(nèi)容，它要求“話”、“表”結(jié)合，不僅要借助有聲語(yǔ)言，還應(yīng)運(yùn)用動(dòng)作。表情、姿態(tài)等態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。這若單從理論上闡明操作要領(lǐng)，而沒(méi)有可參照的示范，要讓學(xué)生在此項(xiàng)訓(xùn)練中有所成就是很難的。錄像。電視的介入，則增強(qiáng)了它的可感性和可仿性，便能使學(xué)生演講時(shí)侃侃而談。
初一年級(jí)有《怎樣講故事》一課。
能講好故事，是聽(tīng)說(shuō)能力中的高層次。培養(yǎng)這種能力既困難，也很重要。
我校開(kāi)了一堂公開(kāi)課，由于運(yùn)用了電教手段，這堂課上得十分成功。首先從理論知識(shí)上讓學(xué)生知道講故事的要領(lǐng)，接著播放《劉純燕姐姐講故事》的錄音帶，體會(huì)在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏． L 的要求，然后播放中央電視臺(tái)動(dòng)畫(huà)城中董浩叔叔講故事的錄像，著重注意其中的表情、動(dòng)作。姿態(tài)，再讓學(xué)生討論、分析所看所聽(tīng)范例的優(yōu)點(diǎn)及其可借鑒之處。最后組織學(xué)生模仿著講故事，要求“話表”結(jié)合。大家現(xiàn)‘渺”現(xiàn)賣(mài)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，成熟而又形象地表演贏得了在座百來(lái)位老師的掌聲和笑聲。
另外像《要說(shuō)普通話》、《說(shuō)“話”》以及第四冊(cè)中的演講與辯論，我們都運(yùn)用了電教手段并取得了很大的成功。
3 ．播放音樂(lè)，進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)
“詩(shī)言志”，詩(shī)歌感情深沉而內(nèi)蘊(yùn)，講意境。這使得詩(shī)歌教學(xué)只有讓學(xué)生的身心都進(jìn)入詩(shī)的特定氛圍情趣之中，才能體味到詩(shī)的深層含義。選用與詩(shī)感情相協(xié)調(diào)的音樂(lè)能映襯出詩(shī)的意境與內(nèi)涵，使內(nèi)涵之情外露成可以感受的音樂(lè)，詩(shī)的教學(xué)在詩(shī)配樂(lè)的潛移默化之中逢難化易了。
二、側(cè)讀，置閱讀于有趣的情境中
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