讓作文教學(xué)早日走出困境

讓作文教學(xué)早日走出困境

中山市三角中學(xué) 　　　　　 趙懷兵 　　　　　　　　　　

　　　　 　 　 作文水平的高低，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文水平的基本尺度。在中考試題中，作文占有４０％的大比例分?jǐn)?shù)；按素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的要求，作文素質(zhì)更是語(yǔ)文素質(zhì)的重要體現(xiàn)。然而，作文教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人憂慮。在作文教學(xué)中還存在簡(jiǎn)單化、片面化的一些誤區(qū)。如只看重作文方法的指導(dǎo)而淡化生活的積累；只專一練“寫”而忽視“聽”“說(shuō)”“讀”的訓(xùn)練；只偏重謀篇布局的指導(dǎo)而弱化語(yǔ)言訓(xùn)練……所以，一寫作文學(xué)生就叫苦連天，抓耳撓腮、絞盡腦汁也無(wú)濟(jì)于事，勉強(qiáng)擠出來(lái)的文章也不堪入目：內(nèi)容空洞，思想貧乏，語(yǔ)言干癟，書寫潦草，材料陳舊……從初一到初三，無(wú)數(shù)次作文訓(xùn)練，學(xué)生寫得辛苦，老師改得更辛苦，而學(xué)生的作文水平卻并沒有多大提高，不少初二學(xué)生寫作文與小學(xué)生相差無(wú)幾，有的只能寫一二百字。學(xué)生普遍反映，作文是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最大障礙。所以，學(xué)生升中考的語(yǔ)文成績(jī)也因此一直徘徊不前。這種“高投入低產(chǎn)出”的情況已持續(xù)多年而沒有絲毫進(jìn)展 ,　 現(xiàn)在到了非改不可的地步。我認(rèn)為，要想大幅度提高語(yǔ)文成績(jī)，必先提高作文的水平，必須從根本上改變我們語(yǔ)文作文教學(xué)的方式。

　　　　　　　 一、要正視作文教學(xué)的特點(diǎn)。

　　　　　 作文是一種綜合能力，它包括一個(gè)人的語(yǔ)文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣等等。語(yǔ)文能力即一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，它是寫作的基礎(chǔ)，語(yǔ)文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來(lái)。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養(yǎng)關(guān)系到作文的思想內(nèi)容、中心主題的優(yōu)劣；生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累影響到文章材料的選擇和內(nèi)容的取舍；文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣決定了文章藝術(shù)水平的高低。因此，培養(yǎng)作文能力必須從各個(gè)方面去綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只局限在單單重視語(yǔ)文能力，尤其是只重視寫作方法的指導(dǎo)的小圈子里；要樹立大語(yǔ)文、大作文的觀念。否則，即使學(xué)生背熟了一千條作文秘訣，或者每天寫一篇作文，每篇文章老師花幾小時(shí)認(rèn)真修改，并且加上大段評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的作文也會(huì)仍然寫不好。所以，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力對(duì)提高作文水平至關(guān)重要。

　　　　　　　　 二、要從最基本的能力抓起。

　　　　　　 文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在

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