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專業(yè)課教學(xué)怎樣突出師范性
[作者] 李寶亭 北京通縣師范學(xué)校
[內(nèi)容]
——淺談中師《小學(xué)語文教學(xué)法》的教學(xué)
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一門重要學(xué)科，《小學(xué)語文教學(xué)法》則是中師一門重要的專業(yè)課，它直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位能否順利地擔當起小學(xué)語文教學(xué)工作。
開始，由于學(xué)生對這門專業(yè)課的重要性認識不足，對它的特點認識不清，往往出現(xiàn)兩種傾向：一是思想上不重視。二是學(xué)習(xí)存在畏難情緒，學(xué)習(xí)缺乏信心。
那么，《小學(xué)語文教學(xué)法》的教學(xué)，怎樣突出師范性，使學(xué)生學(xué)得進，學(xué)得懂，用得上，逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)這門專業(yè)課的興趣呢？
通過教學(xué)實踐，認識到《小學(xué)語文教學(xué)法》的教學(xué)應(yīng)堅持以改革課型結(jié)構(gòu)為重點，以寫“一課一得”為主線，以改進考查辦法為手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就會收到良好的教學(xué)效果。
一、改革課型結(jié)構(gòu)
《小學(xué)語文教學(xué)法》課，是由諸多要素構(gòu)成的有機整體。它不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，學(xué)習(xí)教法，還要訓(xùn)練技能，指導(dǎo)實踐。根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實際出發(fā)，嘗試著采用以下課型：
（一）理論講授課。這種課型重在理解概念，傳遞信息。概念是人腦反映客觀事物的本質(zhì)特征的思維形式。掌握概念主要通過兩種途徑，一是在生活實踐中認識和掌握概念，稱為日常概念；二是在教學(xué)中有計劃有目的地讓學(xué)生熟悉、掌握有關(guān)概念，屬于科學(xué)概念。如研究、理解、掌握小語教學(xué)的指導(dǎo)思想、小語學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)、基本功訓(xùn)練等。這是小語教學(xué)的綱，是難點，也是重點，需要教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和小學(xué)的教學(xué)實際，充分利用學(xué)生在日常交際中形成的日常概念，精辟地、深入淺出地講解。比如，學(xué)生對小語教學(xué)的指導(dǎo)思想是辯證唯物主義感到深奧費解，教師就結(jié)合政治課上學(xué)習(xí)的辯證唯物主義有關(guān)常識，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，說明生活中處處有哲學(xué)，再認識小語教學(xué)的指導(dǎo)思想，神秘感破除了，難點也就迎刃而解了；再比如，講小語教學(xué)任務(wù)，先從字面上理解，再聯(lián)系教學(xué)的典型事例，逐項加以剖析，在深入理解的基礎(chǔ)上強化記憶，從而形成清晰的認識。
講授要從教材和學(xué)生實際出發(fā)，要有明確的目的性和針對性，要重視搜集、積累和傳遞語文教改的新信息，還要注意信息反饋，及時幫助學(xué)生排疑解難，鼓勵他們的進步，增強學(xué)習(xí)信心。
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