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現(xiàn)代文閱讀試題的發(fā)展趨勢及對(duì)策
[作者] 吳金開
[內(nèi)容]
現(xiàn)代文閱讀是高考語文試題的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展和研究的不斷深入，人們越來越深刻地認(rèn)識(shí)到：“閱讀，作為一種獨(dú)立的語言能力，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，有著不可忽視的重要作用。語文高考的現(xiàn)代文閱讀試題，與這種變化相適應(yīng)，也在不斷地改進(jìn)和完善中，并給中學(xué)語文教學(xué)以正確的導(dǎo)向和有利的影響。
那么，變化表現(xiàn)在什么地方呢？從這些變化中，可以看出什么樣的發(fā)展趨勢呢？
一、孤立、靜止的語言知識(shí)辨識(shí)、分析的題目少了，結(jié)合具體的語言環(huán)境，考查實(shí)際運(yùn)用能力的題目明顯增多，突出了語言訓(xùn)練的重要性。像93年的25題，94年的29題、30題，95年的25題。
二、非選擇題有增加的趨勢。填空、簡答等非選擇性的比例大大增加，像93年閱讀題22分，非選擇題占了17分，95年占了18分。這些試題在測試思維表達(dá)能力的同時(shí)，還都限定了答題的文字量，這就要求考生不但要注意思維的敏捷性，還要重視表述的精確性，像95年的25、26、27題。
三、難度有加大的趨勢。表現(xiàn)在：(1)試題的閱讀理解的層次提高了，復(fù)述性理解的題目大大減少。(2)試題的綜合性提高了，智能含量加大了，解答試題的思維活動(dòng)量也就增加了。(3)試題所選的閱讀材料本身的復(fù)雜性、生疏性、隱蔽性，造成了理解的困難。
四、測試目標(biāo)的整體性。研究近幾年高考現(xiàn)代文閱讀試題測試點(diǎn)的變化，可以看出這樣一個(gè)軌跡：從測試字、詞、句、段向測試全篇發(fā)展，測試重點(diǎn)向整體把握發(fā)展。
五、選材的面更為廣闊。90年之前，大多選用帶有文學(xué)色彩的議論性及說明性文章，90年后，座談會(huì)發(fā)言、外國的抒情散文、介紹高科技信息的復(fù)雜說明文及文藝評(píng)論，都成為編制試題的材料。選材上，文、理兼顧，也是一個(gè)突出的變化。
針對(duì)現(xiàn)代文閱讀試題的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)采取什么對(duì)策來不斷提高學(xué)生的閱讀能力呢？
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