用比較教學指導初中語文總復習

時間：2023-04-30 08:12:04 語文論文我要投稿

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用比較教學指導初中語文總復習

[作者] 廣東深圳大學師院附中陳黎江

用比較教學指導初中語文總復習

[內容]

世界上的萬事萬物的是非、美丑、好壞、長短、高低都是從比較得來的，文章也不例外。我認為初中語文的教學，特別是初中階段的語文總復習指導，最適宜采用分析比較的方法。因為我們在教學中通過具體的分析比較，不但可以加深學生對文章的理解，加速學生對其內容的記憶，而且可以引發(fā)學生豐富的聯想，活躍學生的橫向思維，從而培養(yǎng)學生的分析辯別能力及提高其鑒賞、寫作的水平。

就拿初中階段的語文總復習指導來說吧，不論是語法及修辭方法的復習指導，還是文言文的文體、思想內容等方面的復習指導，教師都可以基于“有比較才有鑒別”的原則，通過分析比較教學，引導學生“同中求異，異中求同”，力爭在較短的時間內了解、掌握這些知識。下面僅以幾方面做法為例加以說明。

（一）語法復句部分的復習指導

指導學生復習復句，最難的就是如何準確判斷一般復句和多重復句，而解決這一難題的最佳方法就是運用比較教學。因為只有這樣，才能有效地幫助學生澄清頭腦中的模糊概念，提高分析判斷的準確率。

［簡要教學提綱一］

復句——一般復句、多重復句的辨別。

共同點：即均由分句（單句成為句子的構成成分）構成，句中一般均含有關聯詞語，分句間均表示一定的邏輯關系。

不同點：1.一般復句——不管句中的分句數量有多少，但分句間只能有一種邏輯關系，且分句相對獨立，內容互不包含。如：

（1）風停了，雨也住了。（兩個分句、并列關系）

（2）如果下雨，我就不去了。（兩個分句、假設關系）

（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（三個分句、并列關

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