用比較教學(xué)指導(dǎo)初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

時(shí)間：2023-04-30 08:12:04 語(yǔ)文論文我要投稿

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[作者] 廣東深圳大學(xué)師院附中陳黎江

用比較教學(xué)指導(dǎo)初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

[內(nèi)容]

世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物的是非、美丑、好壞、長(zhǎng)短、高低都是從比較得來(lái)的，文章也不例外。我認(rèn)為初中語(yǔ)文的教學(xué)，特別是初中階段的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)，最適宜采用分析比較的方法。因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中通過(guò)具體的分析比較，不但可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，加速學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的記憶，而且可以引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍學(xué)生的橫向思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析辯別能力及提高其鑒賞、寫(xiě)作的水平。

就拿初中階段的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)吧，不論是語(yǔ)法及修辭方法的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，還是文言文的文體、思想內(nèi)容等方面的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，教師都可以基于“有比較才有鑒別”的原則，通過(guò)分析比較教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“同中求異，異中求同”，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)了解、掌握這些知識(shí)。下面僅以幾方面做法為例加以說(shuō)明。

（一）語(yǔ)法復(fù)句部分的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)復(fù)句，最難的就是如何準(zhǔn)確判斷一般復(fù)句和多重復(fù)句，而解決這一難題的最佳方法就是運(yùn)用比較教學(xué)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能有效地幫助學(xué)生澄清頭腦中的模糊概念，提高分析判斷的準(zhǔn)確率。

［簡(jiǎn)要教學(xué)提綱一］

復(fù)句——一般復(fù)句、多重復(fù)句的辨別。

共同點(diǎn)：即均由分句（單句成為句子的構(gòu)成成分）構(gòu)成，句中一般均含有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分句間均表示一定的邏輯關(guān)系。

不同點(diǎn)：1.一般復(fù)句——不管句中的分句數(shù)量有多少，但分句間只能有一種邏輯關(guān)系，且分句相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)容互不包含。如：

（1）風(fēng)停了，雨也住了。（兩個(gè)分句、并列關(guān)系）

（2）如果下雨，我就不去了。（兩個(gè)分句、假設(shè)關(guān)系）

（3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（三個(gè)分句、并列關(guān)

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