段落突破式例談
[作者] 江蘇金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 殷光黎
[內(nèi)容]
以課文的某一段落作為教學(xué)的突砷破口，是教學(xué)中行之有效的方式之一。常用的段落突破式有：
１．上掛下連式過渡是文章段落、層次之間連接轉(zhuǎn)換的緒構(gòu)方式。許多課文段與段之間巧妙地運(yùn)用了過渡段，不僅勾連上下，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且概括了文章的主要內(nèi)容，標(biāo)明了文章中心之所在。教學(xué)的可從過渡段入手，上掛下連，雙向展開，能收到以簡(jiǎn)馭繁的效果。如《偉大的友誼》一文的第四自然段：“在生活上恩格斯熱忱幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們百相關(guān)懷、互相幫助、親密合作�！本o扣這一過渡段，可分三步組織教學(xué)：①解題設(shè)疑，切入過渡�！坝颜x”“偉大”什么意思？課文寫誰和誰的友謂？幫助學(xué)生理解題意，初步感知課文內(nèi)容。他倆的友誼主要表現(xiàn)在哪些方面？將學(xué)生引入過渡。③分頭推進(jìn)，理解過漂。先讓學(xué)生讀懂過渡，并認(rèn)識(shí)它的紐用作用，理清文章的思路。在生活上恩格期是怎樣熱忱幫助馬克思的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)２─３自然段；在共產(chǎn)主義事業(yè)上他倆又是怎樣親密合作的？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)５──７自然段。這兩部分哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？讓學(xué)生抓任重點(diǎn)詞句讀儀，體會(huì)馬克思和恩格斯友誼的深厚。③歸結(jié)論渡，明確“偉大”。課文首尾兩段各寫了什么？與中間的兩個(gè)部分是什共關(guān)系？過渡段在課文中自什么作用？為什么說地倆的友誼是偉大的？引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，領(lǐng)悟中心。
２．舉一反三式不少課文具有這樣的特點(diǎn)：作者采用反復(fù)的表現(xiàn)手法，安排結(jié)構(gòu)相似的段落。教學(xué)的可從某一段落入手。先扶盾放、舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的目讀能力。如《再見了親人》一文，描寫了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮大娘、小金花、大嫂告別的動(dòng)人情景。三殷在敘述順序和表現(xiàn)手法上十分相似，都運(yùn)用了感嘆、舉例、反問的寫作方法。可分以下三步組織教學(xué)：①指導(dǎo)學(xué)法。先通過默讀討論使學(xué)生明白這段先寫志愿軍與大娘告別的括，再寫大娘的動(dòng)人事跡。最后以反問句小結(jié)；再引導(dǎo)學(xué)生找出最能突出表現(xiàn)大娘愛志愿軍的詞句，體會(huì)中朝人民的深厚情誼；最后借助板書揭示段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：勸說大娘→回憶往事→反問小結(jié)。②運(yùn)用學(xué)法。志愿軍戰(zhàn)士弓小金花告別這一段，司指自學(xué)生運(yùn)用：理層次→析詞句→明段式→品情操的學(xué)習(xí)程序自己學(xué)習(xí)，同伴互助，教師在重難點(diǎn)處作則要的點(diǎn)撥。③鞏固學(xué)法。志愿軍屯大嫂告別這一段，就習(xí)以放手讓學(xué)生讀讀議，自我學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢查。
３．重點(diǎn)爆破式重點(diǎn)段是體現(xiàn)文章中心的段落，抓住重點(diǎn)段落就容易抓住文章的中心，就能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如《趕羊》第二段是全文的主體�？煞忠韵氯浇M織教學(xué)：①初知大意，直入重點(diǎn)。結(jié)合解題，讓學(xué)生發(fā)問：地方趕羊？地為什么趕羊？結(jié)果怎樣？引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，了解課文大意。再扣題人文，諜文哪些小節(jié)寫“我”趕羊，引導(dǎo)學(xué)生找出課的重點(diǎn)部分：３－７自然段。②早讀重點(diǎn)，理解過程�！拔摇痹谮s羊過程中遇到哪些困難？怎么作的？課文分幾層來寫的？引導(dǎo)學(xué)生讀讀、儀儀、劃劃，理解趕羊從“趕”到“攔”再到“哄”，并寫了“我”心理的變化和羊?qū)Α拔摇睉B(tài)度的變化。③展示重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中叫。課文的首尾兩段各寫了什么？與重點(diǎn)段有什么關(guān)系？“我”沒自主成外婆家為什么一點(diǎn)也不后悔？激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“我”關(guān)心集體的好品質(zhì)。
４．逆向推進(jìn)式許多文章在結(jié)尾畫龍點(diǎn)晴，收束全文，集內(nèi)容于一點(diǎn)，謁示或強(qiáng)調(diào)了文章的中心，使文章生輝，令讀者玩味。教學(xué)習(xí)從篇未入手，層層設(shè)向，逆向?qū)ёx，變綜合為分析，有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練。如《海底世界》習(xí)分四步組織教學(xué)：①早入篇未。誦讀課文、思考：海底是個(gè)怎樣的世界？將學(xué)生思維引至篇末海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富合課文讀銹查查“景色奇異”“物產(chǎn)主富”各是什么意思？并啟發(fā)學(xué)生想象。③展開篇未。默讀課文，分別找出課文寫“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”的段落。讀儀，作者寫了海
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