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“評讀理解，讀中感悟”閱讀教學模式談
[作者] 邢志敏
[內容]
教學模式是在教學實踐中形成的，是教師教學實踐經驗的理論升華。教學模式并不是固定不變的，是隨著時代的發(fā)展、人才的需求而改變的。正是在一個新模式代替原有模式的更迭變化中，教學向縱深方向發(fā)展。
所謂“評讀理解，讀中感悟”閱讀教學模式，是指在閱讀教學中，以學生為主，以讀書為主，以自學為主，使學生在對文章內容大致了解的前提下，大膽朗讀，以此加深對課文內容的理解。同時，大家評議，說出依據，達到共識，再讀升華。這個模式可以概括為：試讀→評議→練讀→感情讀。
“評讀理解，讀中感悟”閱讀教學模式有三個基本教學環(huán)節(jié)：
1．初讀課文，整體感知，把握內容； 2．評讀理解，部分深究，扎實訓練； 3.感情朗讀，整體回顧，體會目的。
這三個教學基本環(huán)節(jié)是依據教學中的“部分→整體→部分”教學原則設計的。三個教學基本環(huán)節(jié)，都是從讀入手，以讀為主，完成各環(huán)節(jié)中應完成的教學任務。
第一個教學基本環(huán)節(jié)，目的是讓學生通過初讀課文，對課文內容有大致的了解，從而使學生對課文產生整體認識，這個整體認識決定了在部分理解過程中的思維方向、思維方式和思維的準確度。第二個教學基本環(huán)節(jié)是此種模式的關鍵一環(huán)。它要求全體學生積極參與大膽嘗試，通過對某一教學內容的試讀、聽讀、評讀、練讀，達到對部分教學內容的理解，從而使學生聽讀能力、思維能力、語言表達能力等方面得到訓練。訓練可以提高學生的語文綜合能力，為學生自學提供可能和條件。第三個教學基本環(huán)節(jié)，是在學生對課文內容有了較深刻理解的基礎上，通過有感情的朗讀，使學生對每一部分的理解形成一個完整的統(tǒng)一體，體會作者的寫作目的及蘊含于語言文字中的思想感情，從而使學生的情感得以升華，完成教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）教學任務。三個基本教學環(huán)節(jié)中，第一個環(huán)節(jié)是基礎，是前提，第二個環(huán)節(jié) 是關鍵，是重點；第三個環(huán)節(jié)是檢驗，是升華。
此種教學模式具有以下幾個特點：
1．體現了閱讀教學的整體→部分→整體的教學原則。
在這一過程中，認識逐層深化，理解愈加具體，學有所依，學有所得。
2．體現了語文教學的本質特點。
既重視語文內容和語文形式的研
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