明序·入情·悟理

[作者]  廣東順德市教師進修學(xué)校   梁紹琛

[內(nèi)容]

　　一、教學(xué)目標(biāo)：（１）熟讀課文，能按順序復(fù)述故事情節(jié)，給課文分段，歸納段落大意。（２）幫助學(xué)生了解克萊諦和“我”的具體表現(xiàn)，并從而得到啟發(fā)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。（３）認識生字詞，讀寫“思考·練習(xí)”中指定的詞語，并能用帶點的詞語造句，寫成一段話。

　　二、教學(xué)重點：掌握課文主要內(nèi)容，并能按順序具體復(fù)述故事情節(jié)，歸納段落大意。

　　三、教學(xué)難點：能讀通一些長句。領(lǐng)會最后一段里父親的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：１．復(fù)習(xí)舊課，引入新課。師：前面學(xué)習(xí)過《她是我的朋友》，阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至要獻出寶貴的生命，這是多么高尚的品質(zhì)。我們同學(xué)之間往往因為一些小事爭吵得難分難解，甚至把同學(xué)當(dāng)成仇人，這值得嗎？讓我們學(xué)習(xí)新課《爭吵》，看看應(yīng)該怎樣做。（板書課題，提出學(xué)習(xí)要求。

２．初讀明序。①教師范讀課文，要求學(xué)生注意故事的順序，初步掌握課文主要內(nèi)容。②學(xué)習(xí)生字，正音。（檢查預(yù)習(xí)情況）③學(xué)生議論，初步給課文分段。④指定學(xué)生按段落順序，講述故事主要內(nèi)容。

３．細讀入情。了解“我”和克萊諦的表現(xiàn)，領(lǐng)會一些長句或句群的意思。

①師：“今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。”（板書“嫉妒”并解釋）你能按課文把吵架的起因具體說說嗎？（要求學(xué)生把“小石匠……罵了他一句”這個句群的順序和關(guān)系說清楚）師：“我”為什么要進行“報復(fù)”？如何報復(fù)？（板書“微笑”、“報復(fù)”）②師：過后“我”氣全消了，又有什么想法？（學(xué)生齊讀“我很后悔……怎么也說不出來”一段。要求讀出后悔想改正、又沒有勇氣改正的復(fù)雜心情。）師：為什么說克萊諦是個“好人”？（指導(dǎo)學(xué)生讀通“我想起……的情形……種種情形”這一長句）師：為什么“我”明知克萊諦是個“好人”，自己做得不對，并想起父親“應(yīng)該知錯認錯”的教導(dǎo)，卻不肯去“向他認錯”呢？（愛面子）學(xué)生默讀第６——８自然段。師：為什么克萊諦眼里表示出的“不是憤怒，而是悲哀”？（為“我”堅持錯誤而難過，板書“悲哀”）克萊諦說“我在外邊等你”與“我”回答“我也等著你”兩句話有什么不同的含義？“我”作了什么思想準備？（作出“防御”準備。板書“防御”）

③學(xué)生默讀第９——１３自然段，默讀時畫出描寫克萊諦和“我”的不同表現(xiàn)的詞語，并深入領(lǐng)會。師：“我”只是想“防御”，不還手，為什么當(dāng)克萊諦走近來，又“舉起戒尺”？（克制不住自己，錯誤越陷越深。板書“拿著”、“舉起”）克萊諦面對“我”舉起的戒尺，有什么表現(xiàn)？（板書“微笑”、“撥開”、“溫和”）他們終于怎樣？（學(xué)生齊讀“我愣住了……高高興興地分手”，板書“愣妝、“覺得”、“高高興興”。注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“愣轉(zhuǎn)—覺得——高高興興”的心理過程。）由學(xué)生分角色朗讀９—１３自然段，讀后評議。

④指定一個學(xué)生朗讀最后一個自然段。師：父親為什么聽了“我”的話反而不高興？你對父親的做法有什么看法？（小組議論。板書“既然……就……更……”，齊讀，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這個長句子的深刻含義。）

４．三讀悟理。（進一步理解課文內(nèi)容，提高思想認識。）

①學(xué)生有感情地齊讀課文，歸納段落大意，寫出段落提綱，用幻

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