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“示例”例說
“示例”例說
安徽 鮑亞民
有一姓張的中學(xué)電腦教師，為人風(fēng)趣，他經(jīng)常以形象的比擬來解釋一些比較抽象的名詞。
有一次，一個學(xué)生向他請教：“老師，網(wǎng)戀是什么意思？”張老師環(huán)顧四周，最后目光定格在
教室角落的一張蜘蛛網(wǎng)上。剛好此時一只蜜蜂飛了過來，一頭撞在網(wǎng)上，被網(wǎng)粘住了，蜘蛛立即爬到蜜蜂身邊。于是張老師指著它們向?qū)W生說：“瞧，那就是網(wǎng)戀！”“什么叫網(wǎng)蟲呢？”
另一位學(xué)生發(fā)問。老師不慌不忙地指著那只蜜蜂解釋說：“這只點擊蜘蛛網(wǎng)的蜜蜂不就是網(wǎng)蟲嗎？”
“網(wǎng)蟲”這一詞語，如果要循規(guī)蹈矩地加以解釋的話，就要說是“男女之間不是通過彼此
面對面的接觸、了解，而是通過互聯(lián)網(wǎng)上的互不謀面的虛擬接觸、了解而產(chǎn)生戀愛”。但這位以幽默見長的中學(xué)老師，不愿墨守成規(guī)，畫地為牢，他化抽象思維為形象思維，運用擬人的修辭手法，稱蜜蜂粘到蜘蛛網(wǎng)上為“網(wǎng)戀”�！熬W(wǎng)蟲”本是一個比喻的說法，指迷戀互聯(lián)網(wǎng)，每天化很多時間上網(wǎng)，并且上網(wǎng)成癮的人，張老師不直接加以解釋，而是信手拈來，把蜜蜂當(dāng)作“網(wǎng)蟲”，讓學(xué)生去品味，既傳達(dá)了自己的意思，又與對方分享了幽默。
可見，對于問話人提出的需要解釋、區(qū)別或判斷的問題，回答的一方故意違反常規(guī)，不作
正面的回答，而是直接舉例作答，這種修辭手法就是“示例”�！笆纠边\用得好，能變邏輯
思維為具象思維，使抽象的概念淺顯化，使回答的方式新穎化，從而收到令人解頤的效果。
某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教頭在講到“推銷”、“廣告”和“公共關(guān)系”三者的區(qū)別時說；“一個男
人碰見一個女士，對她說她長得多么好看，自己多么愛她，多么少不了她，那就是‘推銷’。如果他不講這些話，只一味地自吹自擂，那便是‘廣告’。而要是女士聽到別人說她多么好而
主動地去追求他，那就證明他的‘公共關(guān)系’做得好�！边@位培訓(xùn)人員對于“推銷”、“廣告”和“公共關(guān)系”這三個概念，不是像某些學(xué)究那樣去下定義，作比較，而是直接舉例加以證明，通過男人求愛過程中表現(xiàn)自我的不同方式來說明它們?nèi)叩牟煌�，給人以新穎別致之感。
245200 安徽歙縣二中 鮑亞民
“示例”例說
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