開展語文活動課

[作者]  廣東省順德市教研室

[內(nèi)容]

由于諸多因素的影響，中學(xué)生始終普遍存在著對語文課不感興趣的現(xiàn)象，這就在很大程度上影響了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。初中學(xué)生情感豐富，自我意識明顯增強；思維認(rèn)識由感性認(rèn)識逐漸過渡到理性認(rèn)識，求知欲明顯增強；學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力明顯增強。根據(jù)初中學(xué)生這一特點，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須使語文教學(xué)具有形式的多樣靈活性、內(nèi)容的趣味性、價值的可觀性。為此，我們在初中開展語文活動課，讓學(xué)生積極主動地參與活動，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1． 形式的多樣靈活性激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

初中學(xué)生情感豐富、外顯，喜歡豐富多彩、形式靈活的活動。他們不像高中學(xué)生能以理智的眼光去觀察分析問題，也不像高中學(xué)生能對深奧的問題作持久的深入的鉆研。根據(jù)這一特點，我們把一些單調(diào)的枯燥的知識傳授化為有趣的靈活的活動課，在集知識和娛樂性的活動中接受知識，化單調(diào)為靈活，化枯燥為有趣，化深奧為淺易，在一系列的活動中增長知識，形成能力。如學(xué)習(xí)修改病句時，往常我們向?qū)W生傳授語病的種類，修改的方法，教師如數(shù)家珍，講得頭頭是道，龍飛鳳舞；學(xué)生卻聽得如墜五里煙云，懵懵懂懂，甚至昏昏欲睡，收效甚微。但在“語病會診”的活動課中，我們組織學(xué)生分成四組，構(gòu)成活動主體，每組選出“主診大夫”１人，其余為“助診醫(yī)生”和“護士”，另外，由語文科代表或任課老師擔(dān)任“監(jiān)督”“評判”。四小組以各種形式競賽，有小組必診、小組搶診、小組聯(lián)合會診等形式，看哪一組同學(xué)診得準(zhǔn)，斷得快，療效高。在整個活動過程中，各小組表現(xiàn)出極大的興趣，積極主動地參與，“助診醫(yī)生”和“護士”密切配合“主診大夫”，為“主診大夫”做好一切準(zhǔn)備工作。一節(jié)課下來，共學(xué)習(xí)了八種類型的語病，學(xué)生不但掌握了辨析語病的方法，還掌握了修改病句的方法。經(jīng)過檢查反饋，學(xué)生在修改病句這方面的達(dá)標(biāo)率頗高。另外，我們把活動課的靈活性引向課堂，使課堂活動形式多樣靈活，活動效果大為提高，激發(fā)了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的興趣。如人教版初中第三冊第三單元是讀報單元，我們將它設(shè)計成活動課的形式，利用課堂時間，帶學(xué)生到圖書館閱覽室去瀏覽、閱讀報紙，去比較感受辦報宗旨與報紙內(nèi)容的關(guān)系，去認(rèn)識報紙的版面組合，認(rèn)識報紙的版面、設(shè)計、文字、美術(shù)的搭配美。通過這一活動，學(xué)生對報紙的認(rèn)識比往常更多了，也更理性了。然后組織學(xué)生組織“小小編輯部”，自己學(xué)習(xí)辦報，讓學(xué)生進(jìn)行征集文稿、修改文稿、版面設(shè)計、題圖插圖、刊頭設(shè)計、書寫等工作，在實踐中親嘗辦報的辛苦和樂趣。當(dāng)?shù)谝黄谑殖瓐蟪霭鏁r，學(xué)生歡呼雀躍，異常興奮，他們互相交換著欣賞、品評。如今，這一活動一直在進(jìn)行，學(xué)生辦報的激情有增無減，手抄報的質(zhì)量越來越高。有的學(xué)校在省級手抄報比賽中得獎。從辦手抄報這一活動中，我們深深地感受到，學(xué)生并不是真的對語文不感興趣，而是我們還沒有真正地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。只要我們的教學(xué)改變單調(diào)枯燥的形式，代之以靈活多樣、活潑有趣、符合中學(xué)生心理特點的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣之火就會被點燃起來。

２．以知識的趣味性吸引學(xué)

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