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“初中語文實用能力培養(yǎng)”實驗總結(jié)
[作者] 高迎熙/鄭立勤/柳進材/張曉東 臨沂市教研室
[內(nèi)容]
從１９９１年秋季開始，我市根據(jù)山東省教研室的指導意見，進行初中語文實用能力培養(yǎng)教改實驗。這項實驗包括初一寫字、初二說話、初三應用文寫作三項訓練內(nèi)容，參加實驗的學生每個年級約兩萬名。實驗效果顯著，受到學生、家長和社會各方面的歡迎。今年６月，山東省“中學語文實用能力培養(yǎng)教改實驗現(xiàn)場會”在我市召開，與會同志對實驗成果一致給予充分肯定。
一、實驗課題的提出
長期以來，中學語文教學一直存在著脫離實際的偏向。教學中過多的架空分析和為應付考試而進行的五花八門的練習，擠占了學生語文學習的大部分時間，而寫字、說話、應用文寫作等最基本的語文實用能力卻往往被忽視。漢字書寫基本功差，口語表達能力差，應用文寫作不過關等問題，在初高中畢業(yè)生中都表現(xiàn)得相當普遍。當今時代，市場經(jīng)濟日益發(fā)展，信息交流日趨頻繁，寫字、說話、應用文寫作等語文實用能力幾乎隨時隨地都要應用，而我們培養(yǎng)的學生卻恰恰在這些方面捉襟見肘。
我們深切感到，盡快糾正上述偏向，加強語文實用能力培養(yǎng)，提高語文教學的社會效益，造就與社會主義經(jīng)濟建設需要相適應的新型人才，應該作為一個重要課題去研究。１９９０年１０月，山東省教研室在《關于改進中學語文教學的意見》中明確指出：“要加強寫字、口語、應用文等實用性語文能力的訓練，力爭在初中階段達到基本過關的要求”，并提出了每周用一課時，初一進行寫字訓練，初二進行說話訓練，初三進行應用文寫作訓練的初步設想。在學習討論省教研室的意見時，我們進一步明確了以下兩點：第一，初中是義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的最后階段，其畢業(yè)生除少部分升學外，大部分將直接進入社會，在初中階段使學生的寫字、說話、應用文寫作達到基本過關的要求，具有重要的現(xiàn)實意義；第二，初中學生仍具有很大的可塑性，以小學訓練為基礎，在初中各年級每周用一課時分項進行集中訓練，既不至于加重學生的負擔，又有利于學生系統(tǒng)掌握相關知識，既可行又容易見效�；谶@樣的認識，我們于１９９１年上半年建立了實驗組織，印發(fā)了實驗方案，下半年已將這項實驗在全市推開。
二、基本做法
１．保證課時，落實實驗教師。我們首先強調(diào)，語文實用能力培養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，也是新課程方案中活動課的重要內(nèi)容之一。要求各校從各年級的語文
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