中學生寫作心理障礙之一:語言枯燥無味 平淡如水

　　終于，爸爸媽媽看出了我的心病，起初我是不想告訴他們的。爸爸媽媽供我上學已經(jīng)很不容易了，還要他們?yōu)槲屹I電腦，怎么也說不口��！愿望還是沒有消散，而且越來越強烈，上課都想著自己得到了一臺電腦，設(shè)計美觀，功能卓越。  

　　爸、媽還是看出來了。在一天晚飯后，爸爸興奮地說：“這電腦一定給你，但一定要你考上大學。”本來這前句話足夠我興奮幾天幾夜的了，可后面“考上大學”，唉！只有三個月了，可能嗎？  

　　電腦啊，何時你才能屬于我呀！不知我哪來的勇氣，反正都要考大學，為了我的電腦，就拚這三個月。為了我的電腦，我萬死不辭。  

　　接下來的生活可想而知，三點一線成了我的生活，整日昏天昏地，晚睡早起，但是我依舊堅持著，因為一個美好的愿望支持著我——考上大學，就會有自己的電腦。  

　　當我接到大學生錄取通知書時，我笑了，也哭了，電腦、大學我都得到了。我飛奔回家，要告訴爸爸媽媽這好消息。在門外我就喊：我考上大學了，該給我買電腦了。推開門，我愣了，媽媽在哭，爸爸住院了，我知道擁有一臺自己的電腦又是一個夢了。  

　　一個月過去了，爸爸已出院了，我也恢復了以往。  

　　一天回家，我看到桌子上的電腦，又是幻覺，走到桌子前，我驚呆了：電腦，真的電腦，最新的，我喜歡的那種。  

　　爸爸笑著說：“兒子，爸爸說話算數(shù)吧！”  

　　我跑過去，摟著爸爸的脖子，高興地哭了。  

　　我知道，我得到的不僅僅是一臺電腦。  

　　這篇作文體現(xiàn)了一些學生在寫作語言的通��；不精煉，不生動，不深刻，平平淡淡，缺乏個性，很多話都是熟面孔。比如“第一段“這是我已實現(xiàn)了的美好愿望”和段末“更是我日思夜想的最大愿望”用語重復，無法強調(diào)后者是“最大愿望”。第三段“愿望還沒有消散，而且越來越強烈”可以改為更深刻一些的句子：就像那些越得不到的東西人們越想得到一樣，我的愿望越來越強烈。第三段中“爸爸媽媽供我上學已經(jīng)很不容易了，還要他們?yōu)槲屹I電腦，怎么也說不出口啊”這類話在學生作文里已成俗套，缺乏個性，應換角度，用新穎的語言表達這個意義，這些都是因為大腦中語言信息存貯少，無源頭活水，即使絞盡腦汗也無從提取。解決語言貧乏最好的方法便是讀書，保持讀書的功效便是寫作。二者相互制約，相輔相成，相得益彰，缺一不可。  

　　語言的積累不是死記硬背，要采取一些有效的方法。  

　　1、讀好文章。  我每周都從課外書上選幾篇文章讀，和學生一起分析語言技巧。有時叫一名同學朗讀，全班欣賞，精彩處哄堂大笑，或贊賞不已，課堂氣氛異常活躍，師生共同進入佳境。為培養(yǎng)學生的運用能力，我在讀文章時，故意空出一些詞匯，讓學生填，學生參預了寫文章，效果非常好。  

　　2、抄好文章。  

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