- 相關(guān)推薦
語文教師，張揚(yáng)你的個(gè)性
作為一名語文教師，我總覺得有太多的問題要思考，有太多的疑惑要解答。一方面，不斷接受素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的洗禮，另一方面，又在實(shí)踐中重復(fù)著應(yīng)試的題海訓(xùn)練；一方面，努力遵循著教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的理念去教學(xué)，另一方面，我的教學(xué)成績——學(xué)生的成績卻不如要求死記硬背的同行；一方面，傳媒對(duì)語文教學(xué)不斷的口誅筆代，一波未平，一波又起，另一方面，我看到的又是語文教改的轟轟烈烈，形勢一遍大好。一方面，我看到實(shí)施教革的課堂活躍的氣氛，另一方，回到現(xiàn)實(shí)的我，看到的又是語文課的死氣沉沉……
我們現(xiàn)在到底怎樣才能做一名合格的語文教師？既有自己的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理想和教學(xué)理念，更有用自己的教學(xué)理念去從事的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實(shí)踐，為公眾、為社會(huì)、也為自己所承認(rèn)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）實(shí)踐。也許我們認(rèn)為有太多的客觀因素，而且這些客觀因素也確實(shí)存在。但我想，更重要的是我們自身到底有沒有去思考，有沒有去努力！
語文教學(xué)本身注重的是過程，學(xué)是過程，教亦是過程。如果我們盡力把這個(gè)“過程”凸現(xiàn)，那么，我們的語文教學(xué)也就不會(huì)再招來什么非議了。關(guān)鍵是我們?cè)鯓硬拍堋巴宫F(xiàn)”這一過程。我想這就必須充分張揚(yáng)我們的個(gè)性，一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)學(xué)生有一千張課表，一千個(gè)語文老師也應(yīng)該有一千種教法。而如何張揚(yáng)我們的個(gè)性，我認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面入手。
一、批判，在批判中謀求新生。在中學(xué)各科中，可以說中學(xué)語文遭到的非議最多，遭到批判最多。為什么，一方面，有語文學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定，另一方面當(dāng)然也有語文教師本身的問題所致。因此，面對(duì)批判，語文教師更需要清醒的頭腦，善待批判，抱著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，勇敢地面對(duì)這一切，進(jìn)行自我批判。須知，外界的批判矛頭直指語文教學(xué)，在指出我們有問題的同時(shí)，也恰恰證明了語文學(xué)科的重要性。試想想，在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中，有哪一門學(xué)科能像語文那樣被人賦于重建精神家園的重任。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，語文教師才能真正地挺起胸膛，坦然地面對(duì)別人的批判，以批判的眼光重新審視自己所從事的事業(yè)。而語文教師需要批判的東西，我認(rèn)為也的確太多了。
首先，語文教師了解語文嗎？說語文老師不了解語文，也許過份了一點(diǎn)，但事實(shí)卻的確是如此。語文到底“姓”什么？從最初的工具說，到現(xiàn)在反響熱烈的“人文性”。爭論是熱烈的，討論范圍是廣泛的，但最終的結(jié)論卻是模糊的。新大綱給語文的定性是：“語文是重要的交具工具，是人類文化的重要組成部分�！笔紫龋廊豢隙斯ぞ咝缘拇嬖�，只是變成了“重要的交際工具”，承認(rèn)了語文的工具性，依然將技術(shù)主義至上，必將會(huì)忽視人的思想自由，人的精神自由。其次，語文是人類文化的重要組成部分，這似乎是肯定了語文的人文性，但是，，數(shù)學(xué)、物理等其他科目呢，它們是不是人類文化的重要組成部分。如果這樣，語文還有沒有個(gè)性？可以說，沒有哪一門教學(xué)科目象語文那樣連自己這門學(xué)科的性質(zhì)都爭論不清的
[1] [2] [3]
【語文教師，張揚(yáng)你的個(gè)性】相關(guān)文章：
張揚(yáng)個(gè)性作文03-21
張揚(yáng)個(gè)性_800字11-06
星星發(fā)光，張揚(yáng)個(gè)性作文12-14
星星發(fā)光，張揚(yáng)個(gè)性作文12-17
讓語文靈動(dòng)起來，讓個(gè)性在這里張揚(yáng)04-26
張揚(yáng)04-29