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愛(ài)是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言
愛(ài)是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言
在踏入特殊教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）崗位以前，我從未想象過(guò)我的生活中會(huì)融入這樣一群天真爛漫的孩子：他們善良、友愛(ài)、懂禮貌；他們自尊、自立、自強(qiáng)，他們生活在被別人遺忘的角落卻一臉燦爛的陽(yáng)光。人們都說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)：捧一顆心來(lái)，帶半棵草走，而我的感覺(jué)是：捧一顆心來(lái)，換來(lái)一片綠洲。在近一個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我感概良深，現(xiàn)把幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、 強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。我們班的學(xué)生入校以前沒(méi)上過(guò)幼兒園,剛?cè)胄r(shí),爬高的、亂跑的、往地下躺的、隨地大小便的、笑起來(lái)控制不住的---，紀(jì)律性很差，不服訓(xùn)，動(dòng)轍咬人、扭人，用書(shū)記的話說(shuō)，像極了瘋?cè)嗽�。那段日子，我常常感覺(jué)手忙腳亂，但我并沒(méi)有灰心喪氣，而是不急不躁，虛心向同事討教，并查閱了大量與本班學(xué)生相似的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，力求盡快摸準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的脾氣，找到應(yīng)對(duì)方法，在最短的時(shí)間里糾正學(xué)生的不良行為。從滿教室亂跑，到能在椅子上坐五分鐘、十分鐘、一節(jié)課；從不知道何為站隊(duì)，到站得歪七扭八，再到能排著整齊的隊(duì)伍做操、去食堂；從老師給打水，到由老師幫著打水，再到自己打水；從不會(huì)用笤帚到能自己拖地、擦桌子、疊衣服、主動(dòng)幫老師打掃衛(wèi)生┈ 一點(diǎn)一滴，學(xué)生逐漸樹(shù)立起"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力并形成習(xí)慣。
二、 親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
在平時(shí)的工作中，我善于接近、體貼和關(guān)心學(xué)生，充分利用“小時(shí)間”和他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。我們班的丁楷和邊峰沒(méi)有語(yǔ)言，剛來(lái)的時(shí)候，丁楷只能用肢體動(dòng)作或“哼哼哈哈”與人交流。但是他愛(ài)勞動(dòng)，拖地、掃地、擦黑板樣樣行，于是我就借故常常表?yè)P(yáng)他，這使得他愿意主動(dòng)與我交流，也使我較快地取得了他的信任。邊峰是典型的孤獨(dú)癥患兒，基本不與人交流，常常一個(gè)人滿教室亂跑，擊掌、大聲喊叫，起初，連喊他的名字他都沒(méi)有反應(yīng)。但是我覺(jué)得不應(yīng)
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