[語文論文]在課堂教學中實行限時達標訓練好處多

本學期，我根據(jù)本校教研計劃“在優(yōu)化導學達標過程中實行限時達標訓練”的要求，在實施目標教學的同時進行限時達標訓練，經(jīng)過一段時間的探索、實踐、反復研究、改進，效果很好。

　　限時達標訓練是讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的訓練內(nèi)容，并要求收到一定的效果，達到目標。在限時達標訓練的過程中，我發(fā)現(xiàn)它有很多好處。

　　教師能把握時間，掌握主動。

　　以前我上課的時候，總覺得時間不夠，安排的內(nèi)容總是講不完經(jīng)常有課堂教學前松后緊的現(xiàn)象，前面的拖了時間，到后面就草草收場，因而教學效果很不理想。在學校提出“限時達標訓練”的要求后，我明白到自己教學弊端在于沒有設計好每一環(huán)節(jié)的教學時間，時間分配不當。找出原因后，我就注意先在備課上下功夫，每一個教學環(huán)節(jié)都根據(jù)教材內(nèi)容結合自己班學生實際制訂出所需的時間，如我教二年級教材第8課《我要的是葫蘆》第二課時，我是這樣安排時間的：前提測評，復習第一課時所學的生字詞，由中下生開火車帶讀，設計用1分鐘完成，再用2分鐘看課文錄像了解課文內(nèi)容，然后認定目標用2分鐘，讓學生提出本節(jié)課想學些什么東西（或想知道些什么東西），再明確這節(jié)課的學習任務，讓每一位學生都心中有數(shù)。然后我設計用2分鐘讓學生讀課文，熟悉課文內(nèi)容。課文共有四段，每段課文配一幅圖，我設計用28分鐘學完課文內(nèi)容，最后用5分鐘達標測評反饋，合共用40分鐘完成第二課時即學完全文。而28分鐘即導學達標過程，我先用10分鐘時間學習第一段，看圖講一講圖上有誰？在干什么？他的神情怎樣？他在想些什么？（用約2分鐘讓學生看圖回答）再指名讀課文，看課文是怎樣表達圖意的？葫蘆開始時長得怎么樣？（讓學生用1分鐘時間找出有關句子讀一讀）再指導感情朗讀，再用一分鐘時間讓學生練讀，再找?guī)讉�學生試讀（約用2分鐘時間）再問：從哪里看出那個人喜歡葫蘆？（按同樣的方法讓學生在2分鐘內(nèi)掌握、理解、練讀）最后總結學習這一段的方法：①看圖理解圖意，②讀課文對照圖理解，③理解內(nèi)容指導朗讀，④學生練習朗讀，⑤歸納圖意。然后按照這樣的方法用8分鐘學習第二段，5分鐘學習第三段，5分鐘學習第四段，并說出從中學到的道理。

　　由于教師備課時對每一個教學環(huán)節(jié)都設計好時間，因而上課就

　　能掌握好時間，取得了主動權，完全避免了前松后緊的現(xiàn)象，自從進行了“限時達標訓練”探索后，我很少出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，而且大部分課都能按時完成收到效果。

二、 學生學有目標，練有標準。

　　由于教師每一個環(huán)節(jié)都能先向學生提出學習要求，并明確要在規(guī)定時間內(nèi)完成，杜絕了以往學生出現(xiàn)的隨意性，學生能根據(jù)要求盡力達標，學習目的非常明確，學生可以自我檢查是否達標，因而學習效果更加明顯了。

三、 激發(fā)了學生的學習興趣。

　　每一個班級都無非是可避免地會有一些后進生，這些后進生是讓教師頭痛的，課堂上他們無心聽課，做練習的速度極慢，拖拖拉拉，優(yōu)生用5分鐘能完成的練習，他們往往會拖上20分鐘甚至還沒完成，出現(xiàn)“等他做完不行，不等他做完又不行”的局面，一堂課的時間往往被這幾個人浪費了大半，他們之所以會這樣，是因為對學習毫無興趣，愛理不理。自從我實施“限時達標訓練”后，這種現(xiàn)象慢慢減少甚至后來完全消滅了。原因是我在“限時達標訓練”中，采取了競賽的形式，特別是做練習時，我提出在規(guī)定時間內(nèi)要完成的內(nèi)容，能在時間上達標的加10分，準確程度上又達標的再加10分，小組間進行競賽，由于有了競爭意識，學生們的好勝心驅使中下生也提起勁來學習，拖拉現(xiàn)象很快就杜絕了，每一節(jié)課學生們的學習興趣都很濃，學習效果就更明顯了。

四、減輕了學生的課余負擔。

　　由于進行了限時達標訓練，學生做練習的速度加快了，自然訓練的密度也加大了，很多練習都能在課堂上解決了，以前我用三節(jié)課完成的內(nèi)容，現(xiàn)在可以在兩節(jié)課內(nèi)完成，余下的一節(jié)課就可以解決課后練習，鞏固所學的知識，因而家庭作業(yè)也就相對減少了，學生課余負擔減

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