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以學(xué)代教 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
閱讀是非常重要的，它是幫助學(xué)生收集信息，發(fā)展智力，培養(yǎng)品德，主動地認識和理解自我和社會生活，提高語文素養(yǎng)的重要途徑。我班學(xué)生的閱讀水平有待于進一步提高，以促使學(xué)生能全面感受課文獨特的意境。因此，我在教學(xué)實踐中注意把握好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)要求，注意淡化教的痕跡，創(chuàng)設(shè)學(xué)的情景，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
根據(jù)基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的精神，教學(xué)過程是師生平等對話的過程。在這個過程中，教師不是“教”教材的人，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的人，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習能力的人，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的人；學(xué)生是活生生的人，是課堂的主角，是學(xué)習的主人。教學(xué)中，教師要相信學(xué)生的能力，大膽放手讓他們親自嘗試，讓他們在獲得知識、追求目標的過程中，體驗克服困難，挑戰(zhàn)自我獲得成功的喜悅，鍛煉和提高獨立能力。如在閱讀教學(xué)中的初讀這個環(huán)節(jié)上，第一關(guān)是掃除文字的讀音障礙，我根據(jù)學(xué)生好奇、自信的特點，總愛和他們商量“讓老師帶著讀還是自己想辦法讀通”，學(xué)生總是毫不猶豫地選擇自己讀。讀課文時遇到不會讀的字，他們也是自由地選擇最適合自己的識字方法，如有的看上下文猜字，有的請教教師、同學(xué)，有的借助拼音。再如，讓學(xué)生匯報自學(xué)情況“你讀懂了嗎？你有什么弄不明白的問題”時，學(xué)生表現(xiàn)的欲望極為強烈，課堂氣氛頓時活躍起來，人人爭著在小組或班上交流自己的所得所疑，回答正確或精彩的，師生報以熱烈的掌聲；回答不正確的，學(xué)生當“小老師”給予幫助，老師相機點撥。這樣，學(xué)生會讀的，我不教；學(xué)生理解的，我不講，決不包辦代替。在師生互動、生生互動、合作交流的教學(xué)活動中鞏固學(xué)生獲得的知識，發(fā)揮獨立閱讀的主動性，培養(yǎng)獨立閱讀的良好習慣，真正體現(xiàn)“學(xué)生是主體”的原則。
二、指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)自主閱讀的能力。
“致力打好基礎(chǔ)，促進發(fā)展在知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”，這是新課程提出的閱讀目標，要達到這一目標，教師的指導(dǎo)是關(guān)重要的。我們知道，課改新理念強調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習，主動發(fā)展”，這里自主學(xué)習是學(xué)習方式的基礎(chǔ)，是教學(xué)的根本。教師的指導(dǎo)得法，學(xué)生的運用得當，能讓學(xué)生切實地打好閱讀基本功，培養(yǎng)自主意識，養(yǎng)成自主閱讀的習慣。教師指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須有目的、有要求、有層次。閱讀文的教學(xué)，是以讀為本的，以讀貫穿課堂教學(xué)始終。例如，第一個層次是初讀，要求學(xué)生讀準字音，掃除讀音障礙，邊讀邊想，圈畫生字，標記疑問處，閱讀的目的要求明確了，學(xué)生便在讀的過程中仔細認字，積極思考。第二個層次的讀是要求學(xué)生整體感知課文，先由學(xué)生提出問題或教師拋出問題，讓學(xué)生帶著問題采用多種朗讀方式，如誦讀、輕聲讀、默讀、賽讀等進行充分的讀書，自主地思考。討論問題時，教師要注意“請君入甕”，循循善誘，關(guān)鍵處要點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生把教師想講的話說出來，從而培養(yǎng)學(xué)生“自讀、自悟、自明”，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。第三個層次的讀是要求學(xué)生寄情于讀，這時教師要引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)拈喿x方法、策略進行閱讀，如《碧螺春》、《黃果樹瀑布》等，可用“一邊閱讀一邊想象”的方法；《孔子游春》、《煙臺的海》、《白鷺》等，可用“結(jié)合插圖，對照課文閱讀”的方法；《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《秦兵馬傭》，可用“讀時按自己的想像加動作”的方法。學(xué)生都喜歡這樣的閱讀，讀得有滋有味，配以動作表演時，也有板有眼。因此，學(xué)生在愉悅的閱讀中，獲得初步的情感體驗，從而快快樂樂地學(xué)語文。第四層次的讀，是指導(dǎo)個性化的閱讀。這個環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，讀讀、說說、評評自己喜歡的句子或段落。這里，教師尊重學(xué)生的選擇，沒有差生的概念，學(xué)生的身心放松了，思維激活了，閱讀自主了，個性也就發(fā)展了。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理念，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和創(chuàng)造能力。而閱讀是每個學(xué)生個性化的閱讀行為，它沒有標準答案，因為每個學(xué)生的經(jīng)歷、興趣愛好、經(jīng)驗水平等都不同，老師必須珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的
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