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目中有人
凡只管教書不管育人者，都在“目中無人”之列。如果語文教師目中無人，則尤為荒謬�？杀氖�，這種目中無人、目中唯文的錯誤作法，至今仍充斥語文教學園地。教師只顧?quán)┼┎恍萦谧衷~句篇語修邏文，卻對學生的思想道德修養(yǎng)、社會人生體驗，不聞不問，不管不顧。結(jié)果搞得學生“讀”沒有真誠感悟，“寫”沒有為炊之米。教師的苦勞與疲勞，只換得一番徒勞。
語文學科是一門人文性極強的學科，做一個合格的語文教師，就必須目中有“人”：既是教學生讀有字人書（教材與書本），又要教學生讀無字天書（社會與人生）；既要教學生會作文，又要教學生會做人�！白鋈恕笔瞧ぃ白魑摹笔敲�。皮之不存，毛將焉附？
我從九六年暑假開始在實驗班設(shè)置了一門“《東方時空》感悟課”。學生每周二至周五收視四次《東方時空》，寫一篇觀后感，把學做人與學作文統(tǒng)一起來，至今已初見成效。面對著知識博如海、境界高如山、形式美如畫、影響永如川的這本電視新聞雜志，學生的感受是最真切的。請讀一讀他們寫給《東方時方》節(jié)目組的心里話吧：
“書山題海日昏昏，小樓呆坐不知春。東風一笑心扉啟，霞光萬里映乾坤�！�
“使麻木的心開始懂得去愛，使機械的頭腦開始嘗試思考。感謝《東方時空》，給了我另一片美麗的天�！�
“唱真唱美唱陽春白雪，秦響東方神曲；悟情悟理悟世間百態(tài)，體味人生真諦�！�
“有了你，無須開卷而讀萬卷書，足不出戶而行萬里路。于是，我在成熟�！�
“讀你熱烈的生命，寫我精彩的青春�！�
可見，他們已不再是迷戀于機器貓、圣斗士，追逐于武打言情，鐘情于明星軼聞秘事的一群了。他們襟懷開闊，志向高遠，開始“指點江山，激揚文字”。暫且無須讀文，只須看看他們作文的題目就可以看出他們做人與作文的雙豐收：《巴以沖突之我見》、《黃河憂思錄》、《綠化文化荒漠》、《讀“以商養(yǎng)文”》、《做新時代的女性》、《京劇發(fā)展之我見》、《感悟長征》……
三個學期過去，他們已人手一本厚厚的《東方時空》觀后感文集，自己修改，自己裝幀，自己命名，自己做序，人人視為珍寶。其中有40多人（約占實驗班百分之五十）的80多篇文章已獲獎或見報。
總而言之，教師的科任與班主任之分，絕不可成為教書與育人之分。把教書與育人割裂開來的教師，正如一則古代笑話中的庸醫(yī)：他在為一位將軍治箭傷時，只把露在體外的箭桿剪掉，卻不顧留在休內(nèi)的箭頭。將軍責之，他卻理直氣壯：“我是外科醫(yī)生。”
古語云：“經(jīng)師易得，人師難求�！睘閹熣邉�(wù)必牢記：經(jīng)師+人師=靈魂工程師。
(趙[1] [2]
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