口語交際課程目標及實施建議

    口語交際是九年義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）語文課程標準的重要內容，正確把握口語交際的目標和內容，研究口語交際的教學方法，對貫徹落實《語文標準》，全面提高學生的語文素養(yǎng)意義重大。

    一、 關于口語交際的目標和內容

    過去有的大綱是將“聽”和“說”的教學內容和要求分成兩個系列，《語文標準》中將這兩個系列合在一起，改成了口語交際，這絕不是一個名稱變換的問題。關于口語交際的認識有一個變化過程。過去習慣把“聽”“說”分開，采用“聽說讀寫”四條線并行的提法。在2000年公布的試驗修訂版大綱中，雖然根據現(xiàn)代社會口語交際能力日益重要的認識，已將“聽”和“說”合成口語交際，但在表述時仍是將聽和說分開。在《語文標準》中，關于口語交際的理念更為明確了，這就是“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)�！边@一理念貫穿于關于口語交際目標的表述和教學建議之中。

    《語文標準》明確地提出了義務教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）階段口語交際的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，并按九年一貫的思路，整體設計，分四個學段提出了階段目標。這些目標，從現(xiàn)代社會對未來公民素質的要求出發(fā)，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，對口語交際教學提出了明確而具體的要求。對于口語交際的課程目標應注意到如下一些特點：

    1． 前瞻性。作為課程目標五個方面之一的口語交際目標，充分體現(xiàn)了課程要“面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來”的思想。如“學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”，“積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，“努力用語言去打動他人”，“尊重對方，理解對方”，“敢于發(fā)表自己的見解”，“能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說明力”等目標，都體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對未來公民素質的要求�！墩Z文標準》要求在口語交際教學中實現(xiàn)這些目標，實際上就是著眼于學生的明天，為學生的將來著想。

    2． 三維設計，整體提高�？谡Z交際的教學目標，整合了“情感態(tài)度和價值觀”、“過程和方法”、“知識和能力”三個維度的要求，三個方面你中有我，我中有你，相互滲透，融為一體。既然是交際活動，雙方在應對中的情感態(tài)度就非常重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等�！墩Z文標準》的口語交際交際目標，第一學段要求“有表達的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，第二學段要求“在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討”，第三學段要求“與人交流能尊重、理解對方”，“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”，第四學段要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”，都體現(xiàn)了情感態(tài)度方面的導向�？谡Z交際還重在參與交際過程，第一學段目標“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，第三學段目標“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解”，第四學段“課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法”，分別體現(xiàn)了這樣的要求。只有在以上的前提下，《語文標準》關于口語交際的技能要求，才有了意義。課程目標將多方面的要求整合交融，為的是真正培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高人格素養(yǎng)和生存能力。

    3． 操作性。口語交際的課程目標，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，也符合學生學習語文的規(guī)律，具有較強的可操作

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