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淺談如何提高語文閱讀和作文的教學質(zhì)量
摘要：為了培養(yǎng)學生的閱讀和寫作興趣，提高作文的教學質(zhì)量，筆者總結(jié)了自己作文教學的經(jīng)驗，查閱了一些權威著作資料，提出了幾點關于激發(fā)學生閱讀和寫作興趣的建議和方法：視聽結(jié)合，感知理解；圖文對照，集思廣益；這些拙見，僅供語文教師在教學作文時參考。
關鍵詞：閱讀、寫作、 興趣、 學生
淺談如何提高語文閱讀和作文的教學質(zhì)量
畢節(jié)市放珠中心校
何 萍
語文閱讀和作文教學是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學校教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個重要組成部分。閱讀和作文教學的成功與否，關系到學生品德的修養(yǎng)，知識水平、情感表達能力、創(chuàng)作能力、思維能力以及語言素養(yǎng)能否提高。如何提高語文閱讀和作文的教學質(zhì)量呢？這里提出幾點建議：
一、視聽結(jié)合，感知理解
提高閱讀效率閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師憑借著一篇篇課文，以理解內(nèi)容為起點，向?qū)W生傳授遣詞造句、組句成段、連段成篇和記敘、議論、說明等語言文字運用知識。長期以來，由于閱讀的方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生只能眼觀文字，耳聽講解，依靠想象來理解課文內(nèi)容，不僅閱讀速度緩慢，而且認識也非常模糊，更談不上理解和掌握。對教材中的許多課文，如果在教學時充分利用電教手段，則可以給學生以清晰的感性認識，為理解課文打下良好的基礎.
（一） 利用錄音，激發(fā)興趣。
培養(yǎng)整體感知能力“興趣是最好的老師”，是學習的原始動力，它能讓一個人尋求知識、研究事物產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向。傳統(tǒng)教學方法所使用的傳輸教學信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學條件已極大改善的今天的學生感到不滿足，甚至厭倦。電教媒體的運用，可以在教學中調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。
通過“讀”來感知課文了解內(nèi)容，是閱讀教學的首要環(huán)節(jié)。所謂感知，是指通過眼耳等感覺器官，使事物在意識中直接得到反映。整體感知就是首先要對課文有一個總的了解，總的印象。格式塔心理學認為，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待學習的目標才會有所依托。整體感知的另一個意義是對課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學中，學生若能與作者在清感上產(chǎn)生共鳴，學習注意力就格外集中。同樣，字詞如果離開具體的語言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知能力是通過聽和讀發(fā)展起來的。一個感知能力強的人，在聽讀語言文字的同時，不需經(jīng)過思考過程，憑著感知就能迅速領悟其中豐富的內(nèi)蘊和情味。
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