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“辯”出來的精彩
“辯”出來的精彩 ——《小抄寫員》教學片段 （在我校語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中一位教師執(zhí)教的《小抄寫員》，在學生合作學習，充分自讀課文的基礎上，巧妙地創(chuàng)設辯論活動，甚是精彩。） 師：敘利奧雖然幫助了父親，可卻耽誤了學習，他這樣做對不對？ 生：“對” ；“不對”；“有對的地方，也有不對的地方�！�。（出現(xiàn)了三類意見） 師：按大家的意見，我們分成“正方、反方、中立方”三個小組，開展辯論好嗎？ （教師出示辯論要求：1、說明自己觀點；2、說明理由、根據(jù)；3、注意辯論用語。學生分組學習、討論、歸納。） 師：辨論開始。 正方生：敘利奧做得對，他讓父親因多掙錢感到很高興，讓父親覺得自己還沒有老。 反方生：不對，他也讓父親很傷心，因為他的學習越來越不用功了。 正方生：他為父親減輕家庭負擔。說明他有一顆體諒父母的美好心靈。 反方生：敘利奧幫助抄寫，也掙不了什么錢，反而成績下降，影響了父子之間的感情。 反方生：敘利奧應該以學習為重，不要讓父母為他擔心，才是真正為父母分憂。 正方生：如果敘利奧不去幫父親的忙，他會很難受的，書上寫道：‘好像睡著不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家里的兩角錢一樣�！衷趺茨馨蚕滦膩碜x書呢？ 反方生：如果敘利奧學習不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔。 正方生：敘利奧也清楚要把功課學好，但他寧愿耽誤功課也要幫助父親減輕負擔，這正體現(xiàn)了敘利奧愛父母、愛家庭勝過愛自己�。� 反方生：敘利奧正處在身體發(fā)育時期，他這樣做，極會影響身體的健康，從文中‘臉色越來越不好’可以看出。況且他又能堅持多久呢？ 反方生：敘利奧這樣做，因?qū)W習不好，傷透了父親的心，傷害了父子之情。 正方生：敘利奧冒著失去父愛的危險，忍受著父親的誤解、責罵，還堅持抄寫，這不正體現(xiàn)了敘利奧為了家庭而忍辱負重的高尚品質(zhì)嗎？ 中立方生：敘利奧主動幫助家里分憂解難，這種品質(zhì)是值得我們學習的，但是不夠理智，我在課外讀過一篇短文為《理智的超越》，我認為敘利奧應該理智戰(zhàn)勝情感，以學習為重。 …… [總評] 精彩一：學生主體性得到充分體現(xiàn)。在辯論中，學生全員參與，全身心投入，興趣盎然，思維活躍，學生成為課堂的主人，使課堂充滿生命活力。 精彩二：學生的創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮�！敖逃╳ww.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目的是養(yǎng)成學生自已學習、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神�！保ü粽Z）新課標特別強調(diào)對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這個片段中，學生通過自讀自悟、討論爭辯，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，學生的創(chuàng)見遠遠超越了教材。本文的教學意圖是通過敘利奧忍辱負重地幫父親抄寫郵簽來教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學生要懂得關(guān)心體貼父母，勇于承擔家庭責任。但敘利奧所處的舊社會那種生活困窘、姐妹多的家庭環(huán)境與目前學生的家庭環(huán)境相差甚遠，所以學生難以接受敘利奧的做法，但學生聯(lián)系實際提出了“應以學習為重，才是真正為父母分憂�！薄皩W習不好，長大后找不到工作，反而會增加家庭負擔�！薄皵⒗麏W這樣做，不利于身體健康。”“應該理智戰(zhàn)勝情感。”等富有時代感的見解，令人贊嘆。）“辯”出來的精彩
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