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淺論語(yǔ)文教育中的創(chuàng)造力培養(yǎng)
淺論語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的創(chuàng)造力培養(yǎng) 浙江省海鹽縣石泉小學(xué) 董玉良 創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要組成部分，已引起了絕大多數(shù)教師的重視，并在這方面有了很多的研究。但一說(shuō)起創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），很多教師首先想到的只是抽象的思維品質(zhì)和具體的思維方法的培養(yǎng)，比如思維的深刻性、批判性、廣泛性，以及逆向思維、發(fā)散思維、求異思維等等。思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)當(dāng)然是非常重要的，這有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)禁錮于“應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”下所形成的僵化的、單一的思維模式。但深入一下，創(chuàng)新教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）首先要培養(yǎng)的是創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)則首先是讓學(xué)生有精神的自由，思想的自由，心靈的自由。有了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)造力；同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有著潛在的創(chuàng)造力（陶行之語(yǔ)）,只要教師提供足夠的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的源泉；學(xué)生只要獲得精神的解放，思想的解放，心靈的解放，那么他們的創(chuàng)造力就會(huì)被充分地迸發(fā)出來(lái)。 語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)學(xué)科，而且是學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)。作為母語(yǔ)，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)；是其它科目進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)。同時(shí)，語(yǔ)文是學(xué)生接觸機(jī)會(huì)最多，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一門學(xué)科，是最能進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)的學(xué)科。它沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯思維，沒(méi)有不變的理論公式，它的范疇?zhēng)缀鹾蜕钜粯訉挿�。因此在語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中，只要教師將表現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，將能激發(fā)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)抓給學(xué)生，將實(shí)踐創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展就指日可待了。 學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的產(chǎn)生，跟教師的課堂教學(xué)原則密切相關(guān)。語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是最能最易發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的，所以教師更應(yīng)確立平等、民主、寬容的課堂教學(xué)原則。師生間只有相互平等、相互信任、相互尊重、相互學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在沒(méi)有外在壓力的寬松的氣氛中，具有了安全的歸屬感，充分地展開(kāi)創(chuàng)造性的認(rèn)知活動(dòng)。然而，由于種種原因，中國(guó)封建文化的殘余至今還阻礙著我們的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）走向民主與科學(xué)。 我們的語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）總是有意無(wú)意地剝奪了學(xué)生的精神自由。在課堂上，有許多教師往往處于好心，總是在無(wú)意識(shí)中損害了學(xué)生的人格、尊嚴(yán)、感情。他們怕學(xué)生不懂不會(huì)，理解不深，于是多講、再講、甚至包辦代替學(xué)生的思維過(guò)程，以自己的思維結(jié)果灌輸、強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生失去的不僅是能力，更重要的是發(fā)展創(chuàng)造力的大好良機(jī)。就像動(dòng)物園里關(guān)得太久的動(dòng)物，失去的不但是往日的威風(fēng)，更多的是求生的能力。所以教師應(yīng)讓學(xué)生自己去尋求，去獲得。 同樣，我們的語(yǔ)文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也總是侵占了學(xué)生的思想自由。在課堂上，不但沒(méi)有平等的師生交流，共同討論的民主氣氛，相互寬容的理解態(tài)度，反而以“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”的思想專制存在著。學(xué)《丑小鴨》，學(xué)生只能理解為看人不能只看外表；學(xué)《趙州橋》學(xué)生只能理解為古代勞動(dòng)人民的偉大智慧結(jié)晶；寫《我尊敬的一個(gè)人》，學(xué)生只會(huì)寫老師、爸媽，老師總是春蠶或蠟燭，爸媽總是送我上醫(yī)[1] [2] [3]
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