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輕輕松松學(xué)習(xí)快快樂(lè)樂(lè)誦讀
在詩(shī)歌誦讀活動(dòng)中，針對(duì)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及興趣愛(ài)好，我采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生“輕輕松松學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)誦讀”，取得了較好的效果。
一、“導(dǎo)”上做文章，“練”上下工夫
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，我精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象空間。比如，在學(xué)習(xí)清代詩(shī)人袁枚的詩(shī)作《所見(jiàn)》時(shí)，我假扮大詩(shī)人袁枚：“有一天，我在書(shū)房研墨作詩(shī)，忽然感到天氣悶熱難耐，于是，我就手搖扇子出來(lái)散步。走到一個(gè)樹(shù)林邊，我馬上被眼前的情景驚呆了。那么，詩(shī)人究竟看到了什么？請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)文�！边@樣，學(xué)生在好奇與想象中去閱讀本詩(shī)，就會(huì)使想象的畫(huà)面具體、形象起來(lái)。這時(shí)，老師在讓學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上出示詩(shī)歌掛圖，使學(xué)生把想象的畫(huà)面與眼前的畫(huà)面相對(duì)照，整體感知了詩(shī)歌內(nèi)容。此時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行情景講述，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的形象思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
當(dāng)學(xué)生具備了一定的想象能力時(shí)，還要引導(dǎo)他們?cè)凇熬殹弊窒鹿し�，那就是引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的誦讀實(shí)踐。在誦讀活動(dòng)中，我首先讓善于背誦的同學(xué)介紹記憶背誦的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上我再做進(jìn)一步的歸納總結(jié)，即：在誦讀一首新詩(shī)時(shí)，首先要借助注釋讀懂題目；接著去試讀詩(shī)文附注的詩(shī)歌大意，初步感知詩(shī)意后，再去觀察本詩(shī)的插圖，并聯(lián)系詩(shī)歌大意進(jìn)行入情入境的想象；最后，在詩(shī)意朦朧的想象中熟讀詩(shī)文，并在逐漸清晰的再造意境中理解詩(shī)意，直至背誦詩(shī)文。
二、在游戲中背古詩(shī)
為幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，加快背誦的速度，可以引導(dǎo)學(xué)生編玩一些別開(kāi)生面的娛樂(lè)游戲，其中的編“謎”猜“謎”游戲，就特別富有情趣。學(xué)生把依據(jù)詩(shī)意想象的畫(huà)面，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)在撲克牌大小的卡片上，這就是一個(gè)謎語(yǔ)，這叫“觀畫(huà)猜詩(shī)”。出示這個(gè)畫(huà)面，讓別人猜想是哪首詩(shī)，詩(shī)文內(nèi)容是什么。另一種做法是在卡片上只寫(xiě)詩(shī)的題目，讓同伴猜誦詩(shī)文，這叫“觀題誦詩(shī)”。還有的在卡片上只寫(xiě)詩(shī)文的其中一句，讓同學(xué)猜說(shuō)詩(shī)題和作者，并對(duì)出下句，這叫“詩(shī)句接龍”。凡此種種，形式多樣。學(xué)生把自己精心設(shè)計(jì)的“撲克牌”放在口袋里，在課余時(shí)間便玩此猜“謎”游戲，他們往往是三五成群，競(jìng)相比賽，樂(lè)此不疲。這樣，在輕輕松松的氣氛里，達(dá)到了對(duì)所誦詩(shī)文溫故而知新的目的。
三、制定環(huán)環(huán)相扣的獎(jiǎng)勵(lì)措施
設(shè)計(jì)精美、童趣盎然的粘貼畫(huà)是孩子們愛(ài)不釋手的“藝術(shù)品”，針對(duì)這一特點(diǎn)，我把它作為獎(jiǎng)品。我規(guī)定學(xué)生除每?jī)商毂乇骋皇坠旁?shī)外，多背一首獎(jiǎng)勵(lì)一張粘畫(huà)，并把它貼在這首詩(shī)的旁邊。這一做法果然有效，有的同學(xué)一天竟然能背四首，一次就能得三張粘畫(huà)。為了使這種誦讀熱情保持下去，我規(guī)定粘畫(huà)湊齊10張，獎(jiǎng)自動(dòng)圓珠筆一只，粘畫(huà)湊齊20張，為該生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。
這種精神鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，它不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且還能使家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校的教學(xué)工作，給孩子以輔導(dǎo)和督促。為了進(jìn)一步挖掘?qū)W生的記憶潛力，我制定的最高獎(jiǎng)勵(lì)措施是：粘畫(huà)湊齊40張，授予“誦讀小博士”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
這一獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的熱情，全班
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