以培養(yǎng)運(yùn)用能力為重點(diǎn) 改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段，語(yǔ)文學(xué)科是大家一致公認(rèn)的最重要的學(xué)科，所以占的課時(shí)最多，語(yǔ)文教師不僅人數(shù)最多，而且實(shí)力最強(qiáng)，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也很重視，花費(fèi)的時(shí)間最多，按理說有這么多的有利因素，這門學(xué)科應(yīng)該理所當(dāng)然的成為基礎(chǔ)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）階段最成功的學(xué)科。然而事實(shí)卻并非如此，這怎不令人費(fèi)解？

            　　從廣義上說，我國(guó)有記載的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有幾千年的歷史。但是古代教的是文言文，書面的“文”和口頭的“語(yǔ)”相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)的文章基本不理解，在教法上以多讀多背、大量積累為主，強(qiáng)調(diào)先積累后理解，在理解和運(yùn)用上采用無(wú)師自通的方法。而現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)的是白話文。學(xué)生讀一篇文章，如果有一定的理解生字新詞的能力，對(duì)讀懂理解課文思想內(nèi)容應(yīng)該沒有太大的困難。然而現(xiàn)實(shí)的情況是：無(wú)論是小學(xué)還是初中的語(yǔ)文課，大部分時(shí)間是教師的講解分析和學(xué)生的回答問題，語(yǔ)文課的主要形式就是教師和學(xué)生對(duì)文章的分析討論。這種以“文章分析”為主要特征，以“問題討論”為主要形式的語(yǔ)文教學(xué)，似乎已經(jīng)成為中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通行的主要模式。這種模式是怎樣形成的？我們不妨深入地作一番觀察。

            　　解放初期，我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)就十分強(qiáng)調(diào)政治思想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。五六十年代，由于受歷次政治運(yùn)動(dòng)的影響，語(yǔ)文課的思想教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）一度被強(qiáng)調(diào)到不恰當(dāng)?shù)奈恢�。每教一篇課文，教師都要努力挖掘課文的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素，進(jìn)行思想內(nèi)容分析。一方面是幫助學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，另一方面也是為了借助課文思想內(nèi)容達(dá)到語(yǔ)文學(xué)科的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的。然而單純的課文思想內(nèi)容的分析，即使在解放初期也不被大家認(rèn)為是合格的語(yǔ)文課。1952年有蘇聯(lián)專家組織的“《紅領(lǐng)巾》

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