超文本閱讀帶給我們的教學(xué)思考

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和運(yùn)用，一種新的閱讀方式──超文本閱讀，已越來(lái)越多地介入到我們的學(xué)習(xí)和生活中，使閱讀對(duì)象從單純的、抽象化的文字媒介擴(kuò)展為圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫(huà)等多種媒體。實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種近乎“全息”的閱讀方式，具有鮮明的時(shí)代特征，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。也向語(yǔ)文教學(xué)提出了一個(gè)嶄新的課題，那就是：現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)該如何應(yīng)對(duì)閱讀方式的變革，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才這不能不引起我們的深思。

思考之一：要更新觀(guān)念，加大略讀、速讀的訓(xùn)練力度。

長(zhǎng)久以來(lái)，由于受“精讀才是讀書(shū)的真本事”的思想的影響，語(yǔ)文教學(xué)80%抓的是精讀，而略讀和速讀卻被人遺忘。其實(shí)，略讀、速讀與精讀一樣，都是重要的閱讀技能，三者分別反映了閱讀的廣度、速度和深度，是每一位現(xiàn)代閱讀能手必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。尤其是今天，我們要上網(wǎng)閱讀，要看電子讀物，面對(duì)的是不計(jì)其數(shù)的信息資料，僅有精讀技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要略讀和速讀的本領(lǐng)，然而現(xiàn)實(shí)卻令人擔(dān)憂(yōu)。據(jù)北京市華育素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究中心的一項(xiàng)抽樣調(diào)查表明，中學(xué)生中只有5%的學(xué)生達(dá)到了閱讀速度每分鐘5OO字，理解率70%的閱讀要求。中學(xué)生尚且如此，何況是小學(xué)生

要改變這一現(xiàn)狀，就必須更新觀(guān)念，在繼續(xù)抓好精讀訓(xùn)練的同時(shí)，加大略讀、速讀的訓(xùn)練力度。具體地說(shuō)，就要做到：（1）提高教師素質(zhì)。目前，許多教師對(duì)略讀和速讀主觀(guān)上不重視，客觀(guān)上不了解訓(xùn)練方法，自然無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練，致使“閱讀要有一定的速度”的教學(xué)要求難以落實(shí)。所以，要實(shí)施略讀和速讀訓(xùn)練教師就要改變觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快掌握訓(xùn)練的原理、方法和步驟。教師素質(zhì)提高了，訓(xùn)練質(zhì)量才有保證。（2）提早訓(xùn)練時(shí)間�，F(xiàn)行小語(yǔ)教材對(duì)略讀沒(méi)有要求，速讀也只在六年級(jí)才開(kāi)始，這顯然無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。早在十幾年前，浙江舟山的樂(lè)連珠老師就對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行速讀訓(xùn)練，成效十分顯著。之后各地進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)也取得了成功。這說(shuō)明，從中年級(jí)開(kāi)始實(shí)施略讀、速讀訓(xùn)練是切實(shí)可行的，符合學(xué)生的心理生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，對(duì)發(fā)展兒童的語(yǔ)言、思維和智力也十分有利。因此，我們認(rèn)為，必須改革教材結(jié)構(gòu)，提早安排略讀、速讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從四年級(jí)開(kāi)始就接受略讀、速讀的單項(xiàng)基本功訓(xùn)練，到五年級(jí)下學(xué)期再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使小學(xué)生畢業(yè)時(shí)能較熟練地運(yùn)用“整體式閱讀法”、“瀏覽式閱讀法”、“尋找式閱讀法”、“鑒別式閱讀法”進(jìn)行閱讀。（3）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。一方面，要立足課堂，結(jié)合課文教學(xué)，傳授略讀、速讀的基本方法，并鼓勵(lì)嘗試運(yùn)用；另一方面，多開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如組織速談比賽、交流速讀經(jīng)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，使略讀、速讀能力在不斷的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

思考之二：加快信息素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的步伐，盡快提高學(xué)生選擇、處理、運(yùn)用信息的能力。

家庭電腦的普及和上網(wǎng)，學(xué)校電子讀物閱覽室的建立，使學(xué)生面臨一個(gè)信息劇增的世界。這些信息包含了大量有價(jià)值的東西，同時(shí)也有沒(méi)有價(jià)值或價(jià)值不大的所謂垃圾信息。因此，在超文本閱讀中學(xué)生首先要提高的便是選擇信息的能力，懂得哪些信息是自己所需要的，哪些是于己無(wú)用的。其次是處理信息能力，包括對(duì)閱讀信息的合成、重組、改造、加工等；第三是運(yùn)用信息能力。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在掌握一定的現(xiàn)成知識(shí)之外，還要懂得如何尋找工具去獲取自己需要的知識(shí)或信息

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