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反思在語文教學(xué)中的應(yīng)用
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師進(jìn)行反思性教學(xué)，教師可以通過日常的教學(xué)反思轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)策略。所謂反思性教學(xué)，就是教學(xué)主體（教師）“借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”（熊川武《論反思性教學(xué)》）。教師在實踐中感悟教學(xué)合理性，為新的教學(xué)實踐提供計劃和行動的依據(jù)，是反思性教學(xué)的主要特征。那么，語文教師如何進(jìn)行反思性教學(xué)？筆者認(rèn)為，至少可以從以下幾個方面作出努力。 一、進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，增強反思能力 教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)理論來源于教學(xué)實踐，同時又能指導(dǎo)教學(xué)實踐。教師反思的對象是自己的教學(xué)實踐，而反思的參照系就是先進(jìn)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論。沒有扎實的理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，又怎能進(jìn)行反思性教學(xué)呢？我曾經(jīng)參與一位青年教師的小學(xué)語文教學(xué)觀摩課設(shè)計，這是一節(jié)小學(xué)一年級的識字教學(xué)課。當(dāng)時，我建議這位教師設(shè)計了一系列的生活場景，如通過認(rèn)讀教師或?qū)W生自己的名字、商標(biāo)名稱等，創(chuàng)設(shè)識字的生活場景，將這節(jié)識字教學(xué)課融入到生活場景中，從而取得了意想不到的教學(xué)效果，觀摩課獲得專家學(xué)者的好評。我這樣考慮是受益于教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家陶行知先生“教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是生活”的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論。 當(dāng)然，除了進(jìn)行系統(tǒng)的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論學(xué)習(xí)外，還要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，豐富教師的語文素養(yǎng)，這也是一個反思型教師必須要做到的。 二、反思教學(xué)行為，加強教學(xué)實踐過程中的反思 &n[1] [2] [3] [4]
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