中學(xué)語文詩歌教學(xué)研討

吉林省敦化市官地鎮(zhèn)中語文組 尹緒輝

古詩詞以其精練的語言，豐富的想像，真摯的情愫傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風(fēng)景線。

自“詩三百”以來，經(jīng)楚辭、漢樂府、魏晉南北朝詩，迄唐詩宋詞元曲，其間不絕如縷的是兩千多年來詩人們忘情于其間的醉心之作，如：“紅箋小字，個個含愁”之幽會棄婦懷情之唱，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物故壘西邊”之豪情壯志之辭，“采菊東籬下，悠然見南山”之寄情山水隱遁山林之章，亦有“夕陽西下，斷腸人在天涯”之羈旅思鄉(xiāng)之作，更有“朱門酒肉臭，路有凍死骨”之感，時懷世哀傷民生之音……其情真摯動人，其詞藻更是耐人挑燈夜讀百般琢磨，不怪乎中國許多文學(xué)大師對傳襲千年之久的詩詞大加褒揚，常言需習(xí)古詩詞方能至下筆如有神之境界。

面對著如此優(yōu)秀的文化財產(chǎn)，究竟該如何去品析研讀教授呢？

我經(jīng)過兩年多中學(xué)語文教學(xué)實踐的摸索、研究，在品味新課標教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，對于中學(xué)語文的詩歌教學(xué)有了一些個人的淺識拙見。

一、日積月累，反復(fù)吟讀

古人曾言“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說得入情入理，學(xué)生現(xiàn)在首要的缺憾就是積累，文化積淀淺薄。古詩詞作為中國文化財富中最為寶貴、最為精彩的一部分，我們更應(yīng)無條件的大量的去積累，內(nèi)化為我們自身的財富。所以，我極為贊同孫立權(quán)先生提出的“三年積累300首詩”的構(gòu)想，并將它付諸實踐之中。首先讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主講詩的能力，即每天每節(jié)語文課前放手給學(xué)生5分鐘左右的時間，由學(xué)生輪流講詩。第一次可由老師為同學(xué)示范，使學(xué)生清楚詩歌快速講析的步驟：示范朗讀──請生練讀──介紹作者──疏通詩意──賞析詩歌──快速背誦。這樣每學(xué)期可學(xué)習(xí)大約70多首詩詞，每年即可至140余首，初中三年結(jié)束時可以達到400余首詩詞。學(xué)生度過三年的初中生活后，將會有一筆驚人的古詩詞知識財富了。但是，光靠課前的五分鐘學(xué)詩未免顯得太微不足道了些，為了加強學(xué)生對于詩歌的掌握，我嘗試著開展了形式多樣、新穎的活動來促進學(xué)生們更好的掌握這些財富，有分詩詞小組每天晨讀時間相互背誦的常規(guī)活動，有誦詩會等促進學(xué)生對詩詞的背誦、運用的活動。常言道：“拳不離手，曲不離口”學(xué)習(xí)古詩詞更要有這番毅力，所以，在晨讀時間中，每周至少要抽出三天時間進行全體同學(xué)的詩詞誦讀，讓大家在吸納新詩之時鞏固舊詩，收效甚佳。

二、授之以法，探究研讀

古典詩詞文字簡約，蘊含豐富。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往比較注重教師的講解分析、細嚼后的強行灌輸，此種做法不利于增加學(xué)生的知識積淀，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞能力，更不利于豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。因此，面對傳統(tǒng)教學(xué)，我采取批判吸收的態(tài)度，再溶于新課標主動探究等理念，以期豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們綜合能力，故在詩歌教學(xué)中體會歸納以下四法：

1.知人讀詩鑒賞法

創(chuàng)作往往“感于哀樂，緣事而發(fā)”，詩詞作品常常是作者經(jīng)歷，思想感情的外現(xiàn)。因此，我們賞詩，須先對作者的人生經(jīng)歷及思想情感有一個較為細致的了解�！爸�其人，方能解其言”，如：賞讀中國文學(xué)史上第一個女詞人──李清照所作《

[1] [2] 

【中學(xué)語文詩歌教學(xué)研討】相關(guān)文章：

教學(xué)研討會03-11

線上教學(xué)研討簡報03-03

習(xí)作教學(xué)研討課教案04-25

區(qū)研討課教學(xué)反思04-30

淺談中學(xué)語文教學(xué)05-02

中學(xué)語文教學(xué)反思01-27

中學(xué)語文教學(xué)與美育04-28

線上教學(xué)研討簡報15篇03-03

線上教學(xué)研討會簡報02-24

關(guān)于研討式教學(xué)軟件的論文04-27