從生活中學(xué)習(xí)語言,以文學(xué)來感悟生活

從生活中學(xué)習(xí)語言、以文學(xué)來感悟生活

羅鳴鐘

《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣對語文定義的：語文即語言和文學(xué)的簡稱。語言在人類的生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生并發(fā)展；文學(xué)是對生活的集中反映，雖高于生活卻源于生活，所以生活才是學(xué)習(xí)語 文的好老師。

一、打破學(xué)科枷鎖，還原生活本色

由語文的本義可知語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)、理解、運用語言，發(fā)展語言能力；通過文學(xué)這面鏡子感受生活。理解生活，進而以文學(xué)為鏡反映生活，達到創(chuàng)造生活的目的。

由語文的本意可知語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)、理解、運用語言，發(fā)展語言能力；通過文學(xué)這面鏡子感受生活，理解生活，進而又以文學(xué)為鏡反映生活，達到創(chuàng)造生活的目的。

由語文與生活的血肉聯(lián)系可知學(xué)習(xí)語文應(yīng)以生活為內(nèi)容，為老師，但應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）卻把語文學(xué)習(xí)引向了語言學(xué)和文學(xué)論的研究。例如：小學(xué)五年級就讓學(xué)后分析造字法，要求默寫形聲字若干，會意字若干…這樣過多的強調(diào)語言的規(guī)律，文學(xué)的形式，必然導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，被動接受，失去了語文學(xué)習(xí)的樂趣，真是本末倒置了。必須打破語文的學(xué)科枷鎖，樹立“語文即生活，生活即語文”的開放式教學(xué)觀來指導(dǎo)具體的實踐操作。

二、開放教室小課堂，容入生活大課堂

如果只是在教室內(nèi)做語言學(xué)的分析，文學(xué)論的教研，就背離了語文的本義，放棄了生活這位老師，必然使語文學(xué)習(xí)變得枯燥無味。必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活。

[1] [2] 

【從生活中學(xué)習(xí)語言,以文學(xué)來感悟生活】相關(guān)文章：

品德與生活課中的感受、體驗與習(xí)得04-29

中學(xué)的生活04-29

第二語言習(xí)得中學(xué)習(xí)策略的重要性04-28

語言習(xí)得的心理學(xué)視角04-30

語言習(xí)得的自然發(fā)生觀04-27

兒童語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)社會化04-29

生活中的語言作文06-25

語言輸入和二語習(xí)得探析04-27

二語習(xí)得:語言觀及典型研究04-27

二語習(xí)得中的語言輸出研究04-28