淺談初一數(shù)學課教學中應重視的幾個問題

內(nèi)容提要：本文針對初一學生數(shù)學學習的特點，從理論上闡述了在初一數(shù)學教學中應重視體現(xiàn)數(shù)學思想教育、心理映像的形成、利用變式教學等問題的必要性，并簡述了如何重視這類問題的基本方法。

主題詞：初中數(shù)學教育；數(shù)學思想教育；心理映像；變式教學

為適應素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)開拓性的人才，數(shù)學教學在發(fā)展學生智力的同時，必須注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。

學習數(shù)學對初一的學生來說，首先應當是獲得適應中學數(shù)學學習的能力，以縮短小學學習向中學學習的過渡期。要使數(shù)學教學更有效地幫助學生獲取數(shù)學知識和適應能力，有些問題應在我們的數(shù)學教學中予以重視。

一、為培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，教學中應重視“小練習”，以體現(xiàn)數(shù)學思想的教育

初中階段是學生分析解決問題能力初步形成的階段。對剛剛步入中學的初一學生，怎樣促進他們較快地從所熟悉的以具體數(shù)字計算為主的數(shù)學學習過渡到以用比較抽象的字母表示為主的數(shù)學學習，提高適應初中階段分析解決問題的能力，教師必須在數(shù)學教學中重視數(shù)學思想方法形成的教育。

進行數(shù)學思想方法教學應遵循幾個原則：一是化隱為顯原則。就是有意識地讓學生將數(shù)學思想方法作為明確的學習對象，教學應當以知識為載體，把隱藏在知識中的思想方法揭露出來；二是循序漸進原則。必須結(jié)合教學內(nèi)容和學生認知水平，反復孕育結(jié)論發(fā)展形成的過程，采用“小步走”、“多層次”的方式，以體現(xiàn)數(shù)學思想方法的教學；三是學生參與原則。應當認識到這樣的教學是數(shù)學活動過程的教學，具有動態(tài)性、重思辨的特點，要求有學生積極參與其中，使學生逐步領悟、形成和掌握數(shù)學思想方法。

我們應當按照這些原則設計教學。例如，應用題對初一學生來說是一個數(shù)學學習的

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