互動作文教學新方案之一：合理交代記敘的要素-小學語文論文

合理交代記敘的要素

   重慶市 鄧大林

   一、教學設計

   課題

   合理交代記敘的要素。

   訓練內容及作文題

   （1）童年的一件趣事

   （2） 書

   （3）我聽到的一個故事

   （4）我 （喜歡、憎恨、崇拜等）的一個人

   （5）暑假的一天

   教學目標

   通過學習能交代清楚記敘文的六要素，記敘清楚一件事情。

   教學重點、難點

   學會人物描寫：交代清楚事件的經(jīng)過、原因和結果。

   課時安排及課前準備

   ⑴二課時 。

   ⑵讓學生閱讀課文《我的老師》（夢中尋師）、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《荔枝蜜》等。

   教學過程

   第一課時

   （一）導入新課

   有這樣一個故事：期末放暑假前，老師召開家長會，可是左等右等就是不見家長集中到來，老師覺得奇怪：以前開家長都是10點準時進行，今天怎么了？他百思不得其解，來到寫通知的小黑板前，只見小黑板上寫道：（老師出示小黑板）

   通 知

   我班決定在放假前召開家長會，請準時參加，不得有誤！

   班委會

   6月28日

   這時老師才恍然大悟，原來問題出在這份通知上。

   同學們，你們知道家長們沒來參加家長會的原因嗎？知道的同學請舉手。

   （老師提問，學生回答）

   明確：因為通知上沒有交代清楚開會的時間、地點、人物及開會的內容。

   生：我認為這樣修改就可以了：“我班定于7月1日上午10點鐘，在本班教室召開家長會，共同探討我班素質教育發(fā)展的方向。希全體同學和家長準時參會，不得缺席�！蔽业陌l(fā)言完了，謝謝大家！

   師：大家說一下，這位同學這樣修改好不好？

   “好！”（生齊答）

   其實，我們寫“記敘文”又何嘗不需要交代清楚時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結果呢？今天我們一起來學習《合理交代記敘的要素》

   （教師板書：合理交代記敘的要素）

   （二）要點精講

   1.了解記敘文的“六要素”（板書）

   （1）要點講解

   從剛才的故事中，我們已經(jīng)知道，一則通知，一篇記敘文應該交代清楚時間、地點、人物。在寫一件事時，我們還應當交代事情

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