創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣

[內(nèi)容提要] “實施‘主體參與型教學模式’，全面提高中學生學習質(zhì)量和整體素質(zhì)”是中學JIP實驗倡導的核心理念。當前語文教學的“首要任務”是培養(yǎng)語感，提高學生的語文素養(yǎng)。為貫徹JIP實驗及新課程理念，落實JIP“十六字”方針，結(jié)合學生的實際特點與發(fā)展現(xiàn)狀，本文從教學實踐的角度，探索了在語文教學中為培養(yǎng)學生的語感能力應如何創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學生學習興趣，并提出了一些可資借鑒的情景教學模式與具體可行的做法。 [關 鍵 詞] 創(chuàng)設情境   語感   興趣   語感培養(yǎng)   實踐探索     語文教育的任務是什么？國家教委在2000年頒布的新修訂的語文教學大綱中，曾明確提出“發(fā)展學生的語感和思維”，在教學中要重視“積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高”。（著重號為筆者所加，下同）《全日制義務教育語文課程標準》更是開宗明義明確指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。”關于這一點，葉圣陶先生早就指出：語言文字的訓練，“最要緊”的是訓練語感。著名語言學家呂叔湘先生也強調(diào)：語文教學的“首要任務”是培養(yǎng)學生的語感。如今在新大綱和新課標中得以鮮明體現(xiàn)并提高到新的高度。由此可見，當前語文教學“最要緊”的“首要任務”是培養(yǎng)語感，提高學生的語文素養(yǎng)。     在突出語感培養(yǎng)的重要性的同時，新大綱和課程標準還體現(xiàn)了語文教育觀念的轉(zhuǎn)變和新語文教育理論的確立，加強了教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會及學生生活之間的有機結(jié)合，倡導學生主體參與，交流合作，探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動，使學生成為學習的主人，使學生在學習語文的同時，發(fā)展個性，健全人格，身心和諧發(fā)展。而這些同中學JIP實驗倡導的“實施‘主體參與型教學模式’，全面提高中學生學習質(zhì)量和整體素質(zhì)”的理念完全契合。隨著JIP第三輪實驗的深入，“主體參與，分層指導，及時反饋，激勵評價”的十六字方針、“主體——合作——創(chuàng)造——發(fā)展” 的主題詞為我們的課堂教學模式提供了可靠的理論依據(jù)。通過對新大綱和課程標準的學習和研究以及JIP課題實驗的深入開展，使我們認識到我們的語文教學應該更新觀念，積極主動地認識我們的主體——學生，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體精神，建構(gòu)學生的主體地位，實現(xiàn)主體參與型教學。     因此，如何將先進的教學方法和新型的教學模式用到語文課中，就JIP原則在語文教學中有效的加以利用，以便將新課標和新大綱中關于“培養(yǎng)語感”的新理念落實、滲透到語文教學中，培養(yǎng)和提高學生的語感能力，提高學生的語文素養(yǎng)，就是每個語文教師應該切實關注、認真思考并努力實施的問題，這也是本文要探討的主要問題。下面，我結(jié)合自己的教學實踐，談一談在初中語文教學中如何創(chuàng)設各種有效情境，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生的主體作用，努力培養(yǎng)學生的語感能力、切實提高學生的語文素養(yǎng)的一些做法、體會和認識。     愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”瑞士教育學家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢姡�興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處于

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