作文教學(xué)四步法-讀、看、練、評(píng)

    隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，作文在語(yǔ)文教學(xué)中所占的位置越來越重要，提高學(xué)生的作文水平成了語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上自己在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的探索，我總結(jié)出了作文教學(xué)四步法，即讀、看、練、評(píng)。

    讀。古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”一個(gè)人的寫作能力不是先天就有的，而是從后天的學(xué)習(xí)中得來的。讀書學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解大千世界、形成正確的認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)分辨是非能力的一條重要途徑。二十多年前，呂叔湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)法中兩個(gè)迫切的問題》中說道：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說是得益于課外讀書”。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中閱讀量的多少對(duì)學(xué)生作文水平的影響更是顯而易見的，作文水平高的學(xué)生，往往閱讀了大量的文學(xué)作品。因此在教學(xué)中，讀的份量是很重要的。

    看。這里的“看”只指觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的又一重要途徑�！皢柷�哪得清如許，為有源頭活水來”。觀察是學(xué)生的源頭活水，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察自己身邊的事物，認(rèn)他們認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活，用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的真實(shí)情感，這樣學(xué)生才會(huì)覺得有物可寫，有話可說。遠(yuǎn)離了生活實(shí)際和心靈實(shí)際，學(xué)生無(wú)物可寫，無(wú)情可抒，在作文時(shí)只能胡編亂造，不僅寫出的文章枯燥乏味，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。

    練。這是培養(yǎng)學(xué)生寫作的重要一環(huán)。讀、看的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫。一是要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，讓他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣。寫隨筆時(shí)內(nèi)容上不加限制，大事小事皆可入文。教師應(yīng)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生盡可能地抒寫真情實(shí)感，全方位地?cái)z取生活。在形式上靈活自由，或記敘，議論；詩(shī)歌、散文、小說、評(píng)論均可，不拘一格，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。二是允許學(xué)生仿寫。模仿是一種常見的現(xiàn)象，無(wú)論是詠詩(shī)作文還是書法繪畫，凡初學(xué)者，多離不開模仿。張志公先生曾說“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路”，可見模仿對(duì)寫作水平的提高具有很重要的作用。但模仿不是抄襲，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用原作的形式，達(dá)到超出原作的境界的目的。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生模仿名篇佳作的結(jié)構(gòu)布局、精彩的句式、作者的取材方法等。教會(huì)學(xué)生如何借鑒，如何引用，如何遷移，并最終將模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰�。三是鼓�?lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。文章有法，但文無(wú)定法，在模仿的同時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生跳出固定的圈子，去創(chuàng)造自己的寫法，形成自己的風(fēng)格。同時(shí)要充分發(fā)揮想象，在追求生活真實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，在“師其意”中有新的創(chuàng)意，在“沿其行”中變形。只有不斷創(chuàng)新，學(xué)生的寫作水平才會(huì)有進(jìn)步。

    評(píng)。這里的“評(píng)”是指引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)析作文。評(píng)的過程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師在作文教學(xué)中要盡可能地把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們對(duì)自己或他人的作

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