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開放教學初探-《威尼斯小艇》案例及評析
江蘇省金壇市涑瀆小學 徐吉華
師:今天老師帶同學們出去游玩好嗎?
生:齊說好!
師:準備好了嗎?請欣賞。(播放課件 學生觀看)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)那里的河特別多,除了建筑外全是水。生2:我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別,和我們這兒的不同。生3:我發(fā)現(xiàn)那里的橋特別多,而且形式都不相同。
師:同學們觀察的可真仔細,這是意大利的一座古城——威尼斯,是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上,連接著118座小島,又稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。想對它有更深的了解嗎?
生:齊說想!
[評析]優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學生。面對威尼斯古老、水城的特色,學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強烈的求知欲望。
師:請大家打開課文,自讀威尼斯小艇,邊讀邊想:你對威尼斯又有了什么新的認識?學習過程中遇到什么疑惑?用筆做上符號,自學后進行小組交流。(學生學習 教師巡視)
師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)了威尼斯小艇樣子美,行動靈活。
師:你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,能給大家讀一下嗎?
生:朗讀課文第二節(jié)。
師:還有誰愿意讀?(出示課件中的文字 指導學生朗讀)
生:朗讀課件中的文字,其余學生閉眼想象。
師:你看見的小艇像什么?
生1:它在我腦海中像新月。生2:它在我腦海中像香蕉。生3:它在我腦 海中像鐮刀。生4:它在我腦海中像扁豆。
師:老師也寫了一只小船,(展示課件:小船有點長,兩頭有點翹,行動有點快。)讀一讀,你能想出它的樣子嗎?(學生自讀想象)
生:想不清楚,你沒有具體寫出船多長,像什么。
師:謝謝你的指導,我知道了在描寫事物時一定要寫具體,還應作一些比喻,才能給別人留下深刻的印象。你們明白嗎?讓我們再一次朗讀,體會作者的寫法。
生:齊讀課文第二節(jié)。
師:小艇究竟是什么樣的呢?讓我們一睹它的真面目。(播放課件,學生欣賞)
[評析]先讓學生想象,后出示課件,有效地解決了電教媒體對學生思維所產(chǎn)生的定勢,避免了對學生想象力的扼殺,既認識了小艇的外形,又創(chuàng)造了機會讓學生想象,訓練了思維的發(fā)散性。指導學生學習寫法時能提供例子,讓學生比較。同時,以老師向?qū)W生學的方式進行,極大的滿足了學生的成就感。但訓練缺乏層次,在學生發(fā)現(xiàn)了寫作方法后應由淺入深地出示一些練習題加以鞏固。例:1、平靜的湖面猶如 。2、街道兩邊的梧桐樹仿佛
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