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語(yǔ)文新課程教學(xué)的三要素＂情＂＂境＂＂趣＂
情感體驗(yàn)所構(gòu)成的心理狀態(tài)可以影響和調(diào)節(jié)人的感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程。新課程下的語(yǔ)文教學(xué)更加需要教師在教學(xué)過(guò)程中，用自己的情去激發(fā)學(xué)生的情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
一、有情有趣——學(xué)生字
漢字對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，只是一個(gè)個(gè)單純的符號(hào)，沒(méi)有實(shí)際意義，學(xué)起來(lái)比較枯燥。若采用生動(dòng)活潑的形式，深入淺出，形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，識(shí)字效果就會(huì)大大提高，還能激起創(chuàng)新的火花。
�。薄�(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境。
在開(kāi)學(xué)第一天，我就帶著學(xué)生熟悉校園，指著門(mén)牌告訴學(xué)生這是一年級(jí)辦公室，那是教導(dǎo)處，還有其他年級(jí)，男女廁所等。然后學(xué)生回到教室，把全班學(xué)生的姓名寫(xiě)在黑板上，讓每個(gè)學(xué)生上來(lái)指著名字說(shuō)說(shuō)，并作自我介紹。每周在黑板上寫(xiě)一則謎語(yǔ)或抄一首小詩(shī)，讓學(xué)生讀讀背背，增加識(shí)字量。
�。病⑦\(yùn)用游戲，趣味識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中，經(jīng)常利用開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果、找朋友、背順口溜等游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)變得趣味橫生。如：“辛字腿兒歪，一木口中栽，你若吃一口，眼淚流出來(lái)�！保ɡ保肮沧稚舷路�，田字進(jìn)中心”（黃），這些字謎和順口溜都能幫助學(xué)生更好地記住那些字形和容易搞錯(cuò)的字。在復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，我經(jīng)常采用送信、采蘑菇、摘星星等游戲。如蘑菇游戲，學(xué)生先念兒歌：山坡蘑菇多小兔上山采蘑菇，你一個(gè)我一個(gè)，看誰(shuí)采的蘑菇多。然后讓一名學(xué)生帶著小兔的頭飾上來(lái)采帶有生字的蘑菇，摘一個(gè)讀一個(gè)，并讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)他讀得對(duì)不對(duì)。點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)生興趣盎然，促進(jìn)了全體學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。
二、以情激情——學(xué)課文
新課程中的課文，都是文質(zhì)兼美的文章，要做到以讀為本，以情激情。例如《坐井觀(guān)天》這篇課文我是這樣進(jìn)行教學(xué)的。
�。�、范讀，調(diào)動(dòng)感情。范讀是學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文是從教師處得來(lái)的第一印象。因此，充分利用自己朗讀能力強(qiáng)的特點(diǎn)，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，結(jié)合表情、體態(tài)語(yǔ)言等，向?qū)W生展示了一個(gè)非常有趣的寓言故事。聽(tīng)完我的朗讀，學(xué)生也迫不及待地想試著讀一讀這篇課文，激起了他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。
�。�、初讀，萌發(fā)感情。在教師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀課文，讓他們通過(guò)反復(fù)地朗讀整體感知課文，知道課文主要講了一件什么事，并初步體會(huì)文章的情感因素，萌發(fā)情感意識(shí)。
�。�、議讀，入情悟情。在進(jìn)入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用邊讀邊議的方法，處處讓學(xué)生自己議議、讀讀，讀讀、議議，釋疑啟思。如青蛙和小鳥(niǎo)分別在笑什么？對(duì)“天有多大”這個(gè)問(wèn)題，為什么青蛙和小鳥(niǎo)的不一樣？等等。
�。�、表演讀，抒發(fā)情意。因?yàn)檫@篇課文是以對(duì)話(huà)為主的，而且語(yǔ)言非常生動(dòng)活潑。所以，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色表演讀。學(xué)生都帶上自制的頭飾（青蛙和小鳥(niǎo)）。“青蛙”蹲在“井底”，“小鳥(niǎo)”落在“井沿”，開(kāi)始了生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)。最后有幾只青蛙跳出了井口，我就趁熱打鐵，請(qǐng)他們談?wù)勌鼍诤蟮母惺�，有的說(shuō)“原來(lái)天真的是無(wú)邊無(wú)際的，小鳥(niǎo)，我錯(cuò)怪你了”。有的說(shuō)“小鳥(niǎo)，我以后也要像你一樣到處走走看看，這樣，才能知道更多的知識(shí)�！蓖ㄟ^(guò)這樣的表演，學(xué)生真切地體會(huì)到了課文所表達(dá)的思想感情，寓意就不言自明了。
三、輕松快樂(lè)——學(xué)說(shuō)寫(xiě)
低段的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，應(yīng)遵循從易入手，循序漸進(jìn)的原則，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)說(shuō)寫(xiě)。
�。�、運(yùn)用課文進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。課文中的插圖，畫(huà)面直觀(guān)，具有很強(qiáng)的知識(shí)性和趣味性。常安排學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，如《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這篇課文中畫(huà)了兩棵大樹(shù)，一棵枝繁葉茂，一棵已經(jīng)枯萎，學(xué)了課文后就讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)。
�。病⑼扑]讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。利用晨會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講一些
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