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讓良好的校園文化發(fā)揮其育人的功能
讓良好的校園文化發(fā)揮其育人的功能東莞市東城花園小學(xué)—蘇汝坤
“學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地�！币浞职l(fā)揮學(xué)校這個重要園地的作用，教育者必須做好的一項工作—這就是創(chuàng)造良好的適合小學(xué)生健康成長的教育環(huán)境。道德、自然主義教育家盧梭一再強(qiáng)調(diào)，教育者的任務(wù)主要是為受教育者創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。教育環(huán)境具有感染性，這種潛移默化的影響往往比教師的苦口婆心具有影響力。
校園文化是教育環(huán)境的重要組成部分，它是學(xué)校一門潛在課程，它能使學(xué)生在良好的環(huán)境中，通過目濡耳染，潛移默化的方式，在不知不覺中接受教育，具有催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的教育力量，促使學(xué)生在一種無形的巨大力量推動下，在積極向上的氛圍中受到激勵，健康成長。我們知道，學(xué)校及其培養(yǎng)人的活動，是離不開特定的文化環(huán)境，并受到這種文化環(huán)境的強(qiáng)大影響。就像一個國家或一個民族的生存和發(fā)展離不開它社會文化一樣，一所學(xué)校的生存和發(fā)展也離不開它的校園文化。多年來，我校在校園文化教育方面不斷嘗試，探索，大膽實踐，創(chuàng)造摸索出一些行之有效的門徑，走出一條較成功之路，創(chuàng)造出一個良好的校園育人環(huán)境，有力地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的開展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
一、 加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，改善育人條件
校園文化建設(shè)是一項教育系統(tǒng)工程，我們認(rèn)為首先要著力于校園物質(zhì)文化環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)。校園物質(zhì)文化環(huán)境具有“桃李不言”的特點，它能使學(xué)生自然地受到熏陶、暗示和感染。古今中外的教育家都十分重視校園環(huán)境的教育作用，都以優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生美好的心靈。
我校是市政府于1995年投資1000多萬元興建的現(xiàn)代化學(xué)校，校園建筑美觀大方，布局合理，造型獨特，環(huán)境優(yōu)雅。鮮明地分成了教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、教工宿舍區(qū)，給人既幽靜又活潑之感；校園內(nèi)綠樹成蔭，創(chuàng)造出優(yōu)美的自然景觀，構(gòu)成了“園林式”的校園。室內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)辦公室有學(xué)校的規(guī)劃，工作計劃，崗位職責(zé)等內(nèi)容的牌板；教室里有學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、標(biāo)語、學(xué)習(xí)園地等牌板建設(shè)；各種功能室均有相應(yīng)內(nèi)容的牌板及標(biāo)語；在學(xué)生視線所及的墻面上展示著學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。教室外建有多個宣傳櫥窗、畫廊、板報。在校園每一個角落都合理地栽上花草樹木，在顯眼地方立上雕塑，在通道兩旁用不同造型的花木襯托，更顯出幽雅別致。走進(jìn)校園，人們將有走進(jìn)美麗公園的感受。故此，我校1998年10月被評為“東莞市園林式單位”，2000年6月又被評為市首批“綠色學(xué)�！�。
優(yōu)美整潔的校園環(huán)境，已在我校形一種無形的教育。學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活、行為已表現(xiàn)出沿著健康的方向發(fā)展的態(tài)勢，他們能自覺地把學(xué)校、教師的教育要求內(nèi)化為個體需要，引發(fā)出正確的行為習(xí)慣。學(xué)生自覺地愛護(hù)校園環(huán)境，從不亂丟紙屑雜物和亂涂亂畫；自覺愛護(hù)校園的一草一木，自覺地利用課余時間在校園內(nèi)除雜草、修剪花木、清潔衛(wèi)生等。愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的思想已在我校學(xué)生中扎了根。在2001年11月學(xué)校少先隊大隊響應(yīng)少工委號召，開展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的體驗活動，隊
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