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寬容

時間:2023-04-30 05:11:39 語文論文 我要投稿

寬容

                      寬        容

    在我學(xué)生時代的筆記筆上,有這么一副對聯(lián):

寬容

     肚大能容容天下難容之事         開口便笑笑天下可笑之人

    依稀記得這好像是和同學(xué)們一起登閭山時在一間佛殿前記下來的,F(xiàn)在已記不得當時讀到對聯(lián)時的心境了。可是今天,當自己當了十年的教師之后,再讀起來,似乎對其中的道理有了一些領(lǐng)悟。

曾不止一次地告誡自己:要學(xué)會寬容,因為你是一名教師。

回想我們過去的教育教學(xué),用一個標準要求許多孩子的“一刀切”現(xiàn)象,可謂隨處可見。這種“整齊化一”的教育,使學(xué)校異化成了生產(chǎn)標準件的工廠。要遵守相同的學(xué)制時間,要念同樣的書本教材,要經(jīng)歷同樣的考試,要完成同樣的練習(xí),作好同樣的作業(yè),甚至作文都要寫同樣的題目……甚至個別地區(qū)和學(xué)校,在上學(xué)時要穿同樣的服裝,梳同樣的發(fā)式……諸如此類的問題可以一直提下去,在我們的教育中這樣的東西成百上千條不止。為學(xué)生者稍有不從,輕者批評教育,重者受罰嚴懲。

    我們知道,一個孩子的成長與發(fā)展是受著多種因素的影響。他們不會也不可能是同樣的人?鬃诱f:“性相近,習(xí)相遠”蘇霍姆林斯基說:“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界”也曾有人作過這樣的比喻:世界上找不到兩片完全相同的葉子。而無論是什么樣的孩子都有權(quán)利享受教育?鬃诱f:生而知之者,上也;學(xué)而知之者,次也;困而知之者,又其次也;困而不學(xué),民斯為下矣”。學(xué)生之間存在差異是我們?yōu)閹熣弑仨氄暤囊粋現(xiàn)實。由此我們也可以說,教師工作面對的是無數(shù)個獨特的世界,這一特點決定了教師的工作必須具有創(chuàng)造性。如果我們把自己變成了執(zhí)行標準的工匠,我們的學(xué)生必然是深受其害。

    日本著名教育家井深大曾呼吁:“為了孩子的未來,天下所有的母親們,應(yīng)向現(xiàn)行的育兒觀念提出挑戰(zhàn)!碑斎贿@里指的是家庭教育,而面對我們的現(xiàn)實,我們不妨把這句話改一下:“為了國家的前途,民族的命運,孩子的未來,天下所有的教師們,應(yīng)向現(xiàn)行的教育觀念提出挑戰(zhàn)!奔热环Q其為教育,我們稱其為教師,就當承認差異,允許失;就當充滿人情味和生命力;就當讓學(xué)生們熱愛生命,熱愛時代,熱愛自然,熱愛學(xué)習(xí);就當肯定、寬容、充滿智慧的創(chuàng)造。

    杭州有一所研究差異教育的學(xué)校曾提出:“學(xué)生有差異,學(xué)校無差生。”這是一個根本無需附加任何解釋的明白如話的道理。可是我們許多人在教育教學(xué)實踐中卻很少一貫堅持這樣的思想。“生活里不是缺少美,而是因為我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)!薄叭绻靡话殉咦觼砗馐俏覀兊膶W(xué)生,成才的也許只有一個;如果用多把尺子來衡題我們的學(xué)生,我們的學(xué)生也許都是人才。因此,有人說,多一把尺子,多一個人才!蔽覀兪掷锞烤褂袔装殉咦幽兀慷@尺子是在你的手中

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