周一貫：在希望的田野上耕耘
周一貫老師是全國著名特級教師，在半個世紀(jì)的語文教學(xué)和研究生涯中，他在省級以上教育報刊發(fā)表論文1000多篇，出版專著百余部，在全國各地講學(xué)數(shù)百場……其學(xué)術(shù)研究，或在理論建構(gòu)中自成一家，或在實踐操作上另辟蹊徑，或用新視角探索老問題，或據(jù)大原理解讀新概念，真是縱橫開闔、揮灑自如！
多年來，周老師志存高遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)豪情、堅忍不拔的學(xué)術(shù)毅力、博大精深的學(xué)術(shù)成果令人側(cè)目。曾有人不解地問周老師：“您初師畢業(yè)的學(xué)歷，農(nóng)村工作的環(huán)境、不無波折的命途，何以能有如此多的建樹？”這個問題恐怕也是許多老師關(guān)心的問題，周老師這樣回答：
也許動蕩的時代是成功的土壤，底層的歷練正是高處的風(fēng)光。時代的恩賜帶著一絲苦澀，沒有進(jìn)校深造的機(jī)遇促成了我對自學(xué)的濃厚興趣，而重自學(xué)、重教學(xué)的愛好卻又給我?guī)矶蜻\(yùn)。在極左下，“業(yè)務(wù)掛帥”“白專道路”“智育第一”等種種罪名就像惡夢一樣伴隨著我。艱難困苦中，我逐漸有了長進(jìn)，開始為縣內(nèi)外同行上上公開課，寫寫小文章……“行動著的人最接近上帝”，立體地利用時間，幾乎已成為我的習(xí)慣。我十分喜歡制作卡片，在電腦尚不盛行的年代，其分類靈動、查閱方便的特點(diǎn)盡顯無遺，無論是講課、著述，都特別得心應(yīng)手……幾十年如一日地把學(xué)習(xí)、研究、工作密切聯(lián)系起來、相互促進(jìn)。諸多研究成果，都是在做公開課、當(dāng)分管教學(xué)的副校長、當(dāng)教研員、帶教青年教師等實踐中自然形成的。
周老師對小學(xué)語文教育的貢獻(xiàn)是多方面的�；厥酌麕焷頃r路，他在“語文優(yōu)課”、“教學(xué)設(shè)計”及“研讀策略”等方面所作的理論闡述和實踐引領(lǐng)尤其令人回味和吸納。
一、 解讀“優(yōu)課”：縱橫捭闔的透析
所謂“優(yōu)課”，是指實現(xiàn)優(yōu)化、堪稱精品的課堂教學(xué)。在《語文教學(xué)優(yōu)課論》一書中，周老師精辟指出了優(yōu)課的本質(zhì)特征：“內(nèi)容精煉”“引導(dǎo)精巧”“學(xué)法精當(dāng)”“教程精簡”。此外，周老師還說：
對課堂教學(xué)的追求是無止境的，教學(xué)在某種程度上說是一種“遺憾的藝術(shù)”，實際上我們只是在逐步“逼近”精品課，峰巔之上的盡善盡美，需要教師為之求索終生。“不斷發(fā)展論”和“發(fā)展階段論”這一哲學(xué)命題，同樣也適合于精品課的錘煉�！熬贰薄ⅰ皟�(yōu)質(zhì)”等只是一個相對的概念，不同的教師，固然不可能達(dá)到同一水平，即使是同一位教師的課，今天的創(chuàng)作水平，也必然已明顯地優(yōu)于昨日，而明天的課，當(dāng)然會更“精”一些。
周老師提出的優(yōu)課元素幾乎涵蓋了關(guān)于優(yōu)課的全方位的標(biāo)準(zhǔn)，從觀念和境界上對之作出了科學(xué)的界定。而他對優(yōu)課創(chuàng)作的深層次闡述，完全可用“高屋建瓴”來稱譽(yù)。
二、 縱論“設(shè)計”：穿越時空的思索
以精準(zhǔn)的優(yōu)課意識為統(tǒng)帥，周老師又從“設(shè)計方略”、“過程運(yùn)作”、“導(dǎo)引策略”、“調(diào)節(jié)技巧”等維度對語文教學(xué)設(shè)計作出了獨(dú)到論述，特別值得重視的是他創(chuàng)造性地提出了“硬設(shè)計”和“軟設(shè)計”這兩個“新概念”：
那些必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，是帶有剛性的“硬設(shè)計”，如果這部分沒有完成，直接影響到一堂課的基本教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。而那些“依附”其中的富有“彈性”和“張力”的目標(biāo)和使命等，常常需要以一種“軟設(shè)計”策略去作當(dāng)場應(yīng)變、隨機(jī)調(diào)整和靈活推進(jìn)。這應(yīng)當(dāng)是一種即興的揮灑，不可生硬“趕場”……當(dāng)然，以“軟設(shè)計”主打課堂，也并不意味著教師可以“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，最好是“軟硬兼施”。
周老師真是“發(fā)前人之未發(fā)”，字字句句都閃耀著創(chuàng)新的火花�？梢哉f，“軟設(shè)計”思想對于廣大處于“高原”困惑中的教師而言，不亞于一聲能夠即刻“撥云見日”的春雷。
三、 倡導(dǎo)“研讀”：引領(lǐng)時代的導(dǎo)航
2000年，周老師在全國率先提出“研讀”理念，“研讀”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生以“研究探索”的身姿去求解課文，無疑是對傳統(tǒng)課型的重大革命。從他對王崧舟
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