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淺談?wù)Z文教學(xué)中的評(píng)價(jià)
內(nèi)容摘要：如何科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們充滿自信，發(fā)揮長(zhǎng)處，或者心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)大課題，在注重加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂中，更需要我們教師關(guān)注對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，切忌不了了之或草草了事�！靶麓缶V”明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)估要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文學(xué)科自身的規(guī)律。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。
在教學(xué)過(guò)程中，教師都避免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也都想及時(shí)聽(tīng)到關(guān)于他參與學(xué)習(xí)（行為）的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)是否合理、準(zhǔn)確或富有藝術(shù)性，將會(huì)直接影響他下一次參與的欲望。如何科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們充滿自信，發(fā)揮長(zhǎng)處，或者心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)大課題，在注重加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂中，更需要我們教師關(guān)注對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，切忌不了了之或草草了事。“新大綱”明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)估要符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文學(xué)科自身的規(guī)律。”因此，在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著積極的促進(jìn)作用。那么，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中的評(píng)價(jià)也是我們要不斷思考和探索的問(wèn)題。
一、評(píng)價(jià)的意義
國(guó)外一位教育家說(shuō)過(guò)“教學(xué)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒”而教學(xué)實(shí)踐也表明當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種良好行為時(shí)，如能及時(shí)得到認(rèn)可，他就會(huì)持之以恒地去做下去，并會(huì)越來(lái)越好，甚至還能帶動(dòng)很多同伴。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某些不好的苗頭，或者已經(jīng)做了一些違規(guī)的事時(shí)，教師如能及時(shí)地采用正確的評(píng)價(jià)方式也能“喚醒”他原有的好習(xí)慣、好思想，促使他愉快改正，并且努力進(jìn)步，反之則有可能扼殺一個(gè)“天才”，或者制造一個(gè)“魔鬼”。這也說(shuō)明在教學(xué)中評(píng)價(jià)的作用非常大，它是對(duì)學(xué)生一次次的努力或行為的小結(jié)。小學(xué)生認(rèn)知能力差，是非觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定（甚至有些孩子根本沒(méi)有價(jià)值觀、是非觀），所以適時(shí)的、正確的、有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，不僅可以全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以檢驗(yàn)和改進(jìn)教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，是教師教學(xué)中采用的有利手段。
每個(gè)孩子都是特殊的，有差異的，但只要有合適的環(huán)境，他們都能發(fā)揮自己的潛能，關(guān)鍵是老師、同伴、家長(zhǎng)、這個(gè)社會(huì)怎樣去評(píng)價(jià)他，怎樣用正確的評(píng)價(jià)手段促使他自主地去學(xué)習(xí)、去思考、去創(chuàng)新、去探索，怎樣用正確的評(píng)價(jià)塑造他健全的人格。如果評(píng)價(jià)科學(xué)、得當(dāng)，也許他就是下一個(gè)愛(ài)迪生或者李素麗（公交售票員，全國(guó)勞模）。所以我們提倡的正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法在教學(xué)中有舉足輕重的作用。
二、評(píng)價(jià)的不同類(lèi)型
1. 口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)
從評(píng)價(jià)的載體來(lái)分，評(píng)價(jià)可分為口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)等三大類(lèi)�？陬^評(píng)價(jià)是貫穿于教學(xué)中的一種即時(shí)的、情境的評(píng)價(jià)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段�？陬^評(píng)價(jià)的直接性、快捷性、情景性、高頻性等特征，為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。口頭評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師的那些看似平常的話語(yǔ)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，為學(xué)生的發(fā)展提供新的空間。每個(gè)教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地使用，如：“許豪這個(gè)問(wèn)題回答得很好，說(shuō)明他經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考！”、“文文今天幫助了一位老大爺，希望大家向她學(xué)習(xí)�！薄强陬^評(píng)價(jià)也有它的不足，比如隨機(jī)性，往往不準(zhǔn)確或者沒(méi)使用最恰
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