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實施分層教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量
關(guān)鍵詞：分層施教 分類指導(dǎo) 分層評價
一個班級中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同，同一教學(xué)目標，同一施教過程給學(xué)生帶來了“學(xué)習(xí)機會不均等”。對程度參差不齊、能力強弱不一、性格內(nèi)外有別、習(xí)慣良莠明顯的學(xué)生群體，實施有區(qū)別的教學(xué)而言，教師的教和學(xué)生的學(xué)都比較困難。為使學(xué)生能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛在能力，使其發(fā)展到最佳狀態(tài)，必須要尋找一個適合學(xué)生，并能貫徹因材施教原則的課堂教學(xué)模式。
發(fā)展性教學(xué)評價思想認為，現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生在內(nèi)部和外部活動的基礎(chǔ)上，主動用現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)去同化或順應(yīng)外部世界的過程，是學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的過程。通過學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，形成獨立獲取知識、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力及良好的個性及人格。在課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生“我愿意、我能夠、我深信”能做好的事情，也只有使分層教學(xué)真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，分層教學(xué)的成績才可能有質(zhì)的提高。
一、分層教學(xué)的實施
根據(jù)學(xué)生的差異實施改革，從實際出發(fā)，實施有差異的分組、分層教學(xué)。這是面向全體學(xué)生進行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要。在教學(xué)實踐中我在從以下幾方面進行了探索：
1 、學(xué)生分層
要對學(xué)生進行分層教學(xué)，首先要做大量的調(diào)查工作，綜合各次考試成績、平時表現(xiàn)、智力因素、學(xué)科基礎(chǔ)，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了然于胸，這樣才能在教學(xué)中有的放矢。將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績分為A、B、C三個學(xué)習(xí)小組，為保護學(xué)生的自尊心，在分組的過程中一定要避免使用差生這樣的詞語，對學(xué)生講的，A組為基礎(chǔ)組，B組為提高組，C組為競賽組，分組情況單獨通知每個學(xué)生，做好思想工作，保證學(xué)生心情舒暢地按照自己相應(yīng)的層次投入課堂學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)后，通過不同形式測試、考核，對各層次的學(xué)生進行適當?shù)恼{(diào)整。分組后有利于教師上課組織教學(xué)，有利于教師上課輔導(dǎo)，有利于批改作業(yè)，有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分層
(1) 備課
備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生實際情況，分層次備課。認真鉆研大綱、教材、根據(jù)不同層次學(xué)生的認知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對學(xué)習(xí)有困難的基礎(chǔ)組學(xué)生要求掌握教學(xué)目標中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,對學(xué)有學(xué)余力的競賽組學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子.
在教學(xué)過程中設(shè)計時，舊知識導(dǎo)入課題時的深淺程度，重難點知識講解時坡度減緩程度，要以A組學(xué)生的認知水平為基準，但也要激發(fā)C組學(xué)生的求知欲。
在設(shè)計問題及練習(xí)時，問題的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計較易問題讓C組學(xué)生能回答能計算，使他們能體會到成功的愉悅。設(shè)計較難題，讓C組同學(xué)回答、計算，增加他們的愉悅感。
這樣的教案設(shè)計，既能保證大綱要求的落實，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。
(2) 上課
這里重
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