發(fā)揮開放性實驗室在醫(yī)學(xué)研究生實驗教學(xué)中的作用的論文
論文關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 研究生教學(xué) 開放性實驗
論文摘要： 由于醫(yī)學(xué)研究生的實驗教學(xué)不僅需要優(yōu)化其開放性實驗所需的師資隊伍，而且還需建立一個實驗教學(xué)的科學(xué)體系，同時完善實驗的功能配置，達(dá)到實驗時間等方面的開放，以便構(gòu)建出實驗教學(xué)的創(chuàng)新性平臺，從而才能夠更好的滿足開放性實驗于醫(yī)學(xué)研究生的教學(xué)目的與作用。
伴隨著目前社會科技的不斷發(fā)展，用人單位對大學(xué)生所具備的綜合素質(zhì)也具有越來越高的要求，特別在實踐以及創(chuàng)新能力等方面［1］［2］。而高素質(zhì)的綜合型人才，也已經(jīng)成為了各高校對人才進(jìn)行培養(yǎng)的主要目標(biāo)�；趯嶒炇覍ε囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新等能力方面均具有顯著的優(yōu)勢，并且相對于課堂的理論教學(xué)更具有實踐性與直觀性以及綜合性甚至創(chuàng)新性等特點。因此，各高校已經(jīng)高度重視到實驗室對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等方面所起到的作用，并對開放性的實驗教學(xué)予以深入的探索和研究。
1 技術(shù)隊伍的自身建設(shè)需加強(qiáng)
做好積極引導(dǎo)以及促進(jìn)教學(xué)實驗的技術(shù)隊伍，首先需加強(qiáng)自身的建設(shè)，并鼓勵以及支持相關(guān)人員，參與到實驗內(nèi)容的開發(fā)，與實驗項目的創(chuàng)新，以及儀器設(shè)備的改造，和實驗指導(dǎo)書的編寫等相關(guān)工作中，能夠讓實驗人員于此類工作中，及時的發(fā)現(xiàn)自己在某些知識點方面的欠缺，從而激發(fā)主動查閱資料，與不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，最終提高人員的業(yè)務(wù)水平，同時還能夠熟悉各類別貴重儀器詳細(xì)性能以及自覺維護(hù)，并且于維護(hù)以及使用的過程當(dāng)中，不斷提高其自身的能力。同時還需積極的參與到實驗教學(xué)當(dāng)中，使本學(xué)科重要的理論知識，以及現(xiàn)有的實踐相關(guān)經(jīng)驗?zāi)軌蚓o密的結(jié)合，從而提高自身的理論水平［3］［4］。
2 研究生教學(xué)中需要注意的幾點
首先，研究生具有一定的自學(xué)能力，不能填鴨式教學(xué)。其次，研究生要進(jìn)入科室，每個科室各有側(cè)重，所以研究生的實驗教學(xué)要有所側(cè)重。第三，組織研究生到實驗技術(shù)比較強(qiáng)的科室參觀交流學(xué)習(xí)。最后，研究生不光要實驗，更為重要的是要培養(yǎng)科學(xué)思路。
3 實驗教學(xué)的科學(xué)性體系
3.1 有效發(fā)揮目前多媒體技術(shù)于研究生的實驗教學(xué)中所具有的優(yōu)勢。由于多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)研究生的基礎(chǔ)以及臨床理論等教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)對全面提高授課質(zhì)量，以及增進(jìn)教學(xué)的效果均起到了不能被替代的重要作用。所以，我們于免疫組化以及原位雜交等實驗授課的過程中，讓學(xué)生能夠更好的理解與掌握抗原以及抗體結(jié)合和核酸變性等過程，已經(jīng)將多媒體技術(shù)用于此類抽象并且復(fù)雜的概念當(dāng)中，使實驗的原理與操作的方法都能夠生動并且形象的通過動畫形式展現(xiàn)出來，從而促使學(xué)生能夠加深對所學(xué)知識的理解以及記憶，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。而學(xué)生在掌握了該類原理的同時，也能夠做到一通百通，并拓寬了其思路。
3.2 著重提高實驗室的開放層次，并于實驗教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力。對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先需利用好中心實驗室具有的資源優(yōu)勢，使實驗室的相關(guān)項目能夠整合，并將相同以及類似的項目合并或刪去，盡量取消不必要的驗證性與演示性的實驗項目，及時提取各個實驗室的特色以及優(yōu)勢的實驗項目，使其能夠融合成具有設(shè)計性與綜合性的有價值實驗項目。同時對實驗中心的人力資源進(jìn)行調(diào)動，并充分利用好實驗中心現(xiàn)有的儀器與設(shè)備資源，再依據(jù)臨床的需求將綜合性以及實驗性的項目設(shè)計出來，之后將各專業(yè)與學(xué)科的科研成果與臨床科室正在治療患者的需要結(jié)合，將此轉(zhuǎn)化呈創(chuàng)新性與探索性并存的實驗項目。再通過對上述條件的編排，將既有的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)性學(xué)科中必要的驗證以及演示性的實驗相結(jié)合，予以重點突出的`培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分析，以及進(jìn)行解決問題的能力，從而真正的做到將實驗內(nèi)容的難易問題充分結(jié)合，達(dá)到融匯貫通的目的［5］。
4 將實驗的功能配置完善，從而為研究生的教學(xué)提供以平臺
選擇通用性與寬口徑，以及大平臺化的實驗室理念進(jìn)行建設(shè)，從而構(gòu)建面向多種學(xué)科以及多種專業(yè)，并具有高起點與高水平以及功能強(qiáng)大，和運行有效的功能性實驗教學(xué)的配置。同時貫通具有相關(guān)專業(yè)的實驗室，并銜接好相關(guān)的實驗項目，合理編排目前的教學(xué)內(nèi)容以及實驗科學(xué)，從而不斷提升目前的實驗室功能。將實驗中心變成基礎(chǔ)實驗室與臨床的檢查實驗室相結(jié)合模式，而其中的基礎(chǔ)實驗室主要包括生化與電生理以及組胚和免疫實驗室，其中臨床的檢查實驗室則包括有，免疫組化的實驗室與分子診斷的實驗室，以及細(xì)胞遺傳的實驗室，于實驗的項目上同實驗的內(nèi)容上給予縱向以及橫向的貫通，并基于配置優(yōu)化資源以及互補試驗功能，將實驗室建設(shè)進(jìn)行整合及拓展，從而進(jìn)一步的提高其利用率。
綜上所述，通過上述三方面的積極努力，最終才能夠確保實驗室具有開放性，并提高研究生的實驗教學(xué)以及科研力量。
參考文獻(xiàn)
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